《秦朝的统一》教学设计.docx

《《秦朝的统一》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第九课《秦朝的统一》教学设计清城区松岗中学吴文生一、学习目标1、记住秦统一六国的时间、都城和“皇帝”的称号。2、理解统一的意义。3、了解中央集权制度的基本内容。二、学习重点巩固统一的措施三、学习难点中央集权制度四、教学方法：讲授法、讨论法五、教具选择：多媒体教学平台六、教学过程：（一）、导入通过秦始皇的图片以及他在历史上的贡献导入新课。(二)、新课学习1、讲述秦王扫六合的过程。230年开始221年结束2、通过课件展示灭六国的顺序。（重点突出统一的时间和统一后的都城）。3、解释统一的意义。结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立起我国第一个统一的多民族的封建

2、国家。（注意三个定语）4、组织学生讨论：秦国为什么能够统一中国。主要从经济、政治、和嬴政个人的才能的角度去分析。1、商鞅变法，使秦国成为战国后期最富强的国家，为统一奠定了基础。2、长平之战后，东方六国再也无力抵御秦国的进攻。3、秦王嬴政的个人才能突出。制定和实施正确的统一策略。4、长期战乱，人民渴望统一。统一符合人民的意愿，是历史发展的必然趋势。5、东方六国不团结；5、展示统一后秦朝的疆域范围，要求学生找到都城咸阳的位置。6、借助视频让学生了解秦始皇巩固统一的措施。（带着问题思考）引导学生回答：1、称皇帝2、建立中央集权制3、统一度量衡和文字7、利用图表

3、解释中央集权制度。（强调核心是皇帝）。8、通过图片了解货币、度量衡和文字的统一。9、组织讨论统一货币、度量衡和文字的作用。国家的统一为度量衡、货币、文字的统一打下基础有利于经济的发展有利于文化的传播（三）、课堂小结通过填空的形式进行小结（四）课堂练习。二〇一二年一月十四日