历史《秦朝的统一》教学设计

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1、总序14教学课题秦朝的统一课型新授教学课时1-1编教时间2016-12-1执行时间教学目标知识与能力了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。培养学生的阅读能力、综合分析能力和综合概括能力。过程与方法结合教材文字、图片或播放相关录像资料，感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实；分析讨论秦统一以及巩固统一的措施中的在关问题，让学生学会多角度、多层次的探究历史问题；培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。情感态度与价值观认识秦的统一是历史发展的必然趋势，秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他采取的巩固统一的措施对以后

2、的中国历史产生了深远的影响，培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。教学重点秦灭六国和秦朝巩固统一的措施教学难点君主专制中央集权制度的概念与作用教具准备多媒体课件PPT教学过程多媒体展示一：一、诗歌导入：《古风》秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸侯尽西来。问：请从历史角度分析这首诗讲述了什么人什么事？课件幻灯引出秦王嬴政的图片。进入新课出标题。新授：多媒体展示二：问：试从课文标题分析本课讲了哪几件事？文本框出下面两个问题。（1）.秦灭六国。（2）秦巩固统一的措施。二、全面感知：1.学生自学做学法课前练习，

3、掌握基本内容。2.梳理课文基本知识点。多媒体展示三：三、活动探究一）秦灭六国多媒体展示四：1.利用课件动态图展现：通过《秦灭六国》图了解六国灭亡的经过。2.讨论秦灭六国的原因1商鞅变法，是秦发展成为战国后期最富强的封建国家。（根本原因）2长平之战，东方各国再也无法抵挡秦军的强大实力。3秦王嬴政任用许多能干的人，如李斯、蒙恬、尉缭、王翦等。4正确的外交政策，远交近攻5统一大业，顺应人民愿望做练习学法多媒体展示五：1.秦灭六国的意义由学生指出并强调:秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义：第一，结束了春秋战国以来长期的割据混战局面

4、，建立起我国历史上第一个统一的庞大帝国。第二，秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望，对历史的发展起了促进作用。多媒体展示六：4.切换幻灯片：《秦朝疆域图》，利用动态文本现出四个方位。归纳出“东海西陇，南海北城”的记忆语，追问，秦王嬴政用什么方法来管理这个国家呢？二）创立中央集权制度动态展现制度的构成。按从上到下，从左到右的顺序展现出秦的行政机构。多媒体展示七：多媒体展示八：三）历史情景剧《秦冏》，利用幻灯片出示情景剧的剧本，学生上台表演。旁白：公元前220年，一个秦朝人驾着马车、带上了足够多的钱，踏上了周游全国的旅途。然而

5、，他一直梦寐以求的旅程结果却……我们拭目以待吧！多媒体展示九：秦朝人：唉！又累又饿，我要休息会!我从咸阳出发,走到韩国故地。因为秦国的车比韩国的大，韩国的道路太窄，车过不去，我只好步行。好不容易，来到楚国故都郢，哎呀妈呀！终于看到一个卖栗子的，我买了2斤。卖栗子的：好嘞，给您2斤栗子。秦朝人：二斤栗子怎么只有这些，我要用我的称量一量，你看，不够称吧。奸商竟敢骗我。卖栗子的：气死我了，卖了一辈子栗子了从来没有人说我是奸商。多媒体展示十：旁白：于是两个人吵的不可开交，突然秦朝人想起自己的马还饿着呢，于是匆匆走开去买草料。秦朝人：我要买一升草料喂

6、马，卖草料的：你确定你要买一升那么多吗？秦朝人：对啊，我的马很饿。旁白：卖草料的商人窃喜，那么多草料根本吃不完啊。卖草料的自言自语：正愁没人买呢。今天是遇到大财主了吧。秦朝人:那么多草料，两天都吃不完，我又不能带走，浪费了。旁白：秦朝人牵着吃饱的马路过一家布店，于是兴致勃勃的去订做了一条长裙，做好了穿在身上，却发现是条超短裙。他很生气。多媒体展示十一：秦朝人：我的旅行啊，还怎么继续，既然如此，付钱吧，做衣服的：我不收秦国货币，我收赵国货币旁白：一车的钱秦朝人根本没地方用。没办法，他只好把身上的玉佩抵押给了他。卖衣服的卖家让秦朝人写个抵押玉佩

7、的字据，可是他写的字卖家都看不懂。秦朝人对他的旅行失望了，饿着肚子，牵着吃撑了的马，穿着超短裙回家了。1.学生表演情景剧2.归纳出现哪些冏情景？依次展现出以下问题。有钱无法花，有车没法开，重量不统一，尺寸一样，有字认不出等3.秦如何解决这些问题呢？得出两个字：统一。多媒体展示十一至十六：4.做学法作业四、归纳小结：动态依次出现下列内容。多媒体展示十七至十九：五、课后训练。幻灯片依次展现下列题目。1、秦统一全国的时间是（）A、公元前475年B、公元前230年C、公元前221年D、公元221年2、秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政

8、务的是（）A、丞相B、太尉C、郡守D、县令3、我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是（）A夏B商C秦D汉4、秦始皇时规定全国统一使用的文字（）A、隶书B、甲骨文C、金文D、小篆