【教学设计】《秦朝的统一》（北京）-1

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1、北京出版社七年级（上册）畅言教育《秦朝的统一》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教材分析本课是北京出版社七年级历史上册第三单元第11课内容，是第三单元“秦汉大一统局面的开创”中至关重要的一课，秦朝的统一结束了春秋战国的长期分裂局面，顺应了历史潮流，是中国历史上第一次真正意义上的统一，中国中央集权统一多民族国家的开端，秦始皇为了加强中央集权巩固统一采取的一系列措施（包括政治、经济、军事、文化等）不仅是两汉政治统一，经济繁荣的基础，而且对整个中国古代历史都产生了深远的影响。◆教学目标【知识与能力目标】1.知道秦始皇和秦统一中国。认识秦朝的中

2、央集权制和统一措施对中国历史发展的影响。2.结合地图，确认秦朝疆域四至、长城起止点，提高读图学史能力。【过程与方法目标】1.通过观察秦灭六国形式图、秦朝疆域图，找出关键信息，学习辨识历史地图的方法。2.通过阅读史料，分析郡县制取代分封制的原因，学习结合材料和所学知识分析问题解决问题的方法。【情感态度价值观目标】1.认识秦统一在中国统一多民族国家发展史上的重要意义。从秦朝起，统一多民族国家的发展成为中国历史发展的主流。用心用情服务教育北京出版社七年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆2.理解维护国家统一、多民族和谐共处符合中华各民族的共同

3、利益。【教学重点】秦朝巩固统一的措施。【教学难点】秦朝巩固统一的措施及作用。◆课前准备◆1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关秦始皇的资料（含文字和图片资料）。导入新课：PPT播放视频【提问】猜猜他是谁？学生观看视频，猜测。秦王嬴政是如何一统天下、改王称帝的？今天我们就来学习第11课。出示课题：第11课秦朝的统一学习新课：一、秦灭六国1.秦王嬴政简介2.秦灭六国顺序小试身手：你能说出秦灭六国的顺序吗？学生观察地图，依照年代排序。3.秦朝的建立①时间：②都城：③建立者：④完成统一的意

4、义：学生看书和地图找答案。【过渡】有一句谚语说得好：打江山容易，守江山难。秦完成统一后，面对如此广大的疆域应该如何进行管理呢？二、巩固统一的措施1．政治：创皇帝称号，建立中央集权君主专制制度秦王嬴政灭六国统一天下后，认为自己应该更换名号，以彰显盖世功业。他令大臣商议，并认为自己“德兼三皇，功过五帝”，用心用情服务教育北京出版社七年级（上册）畅言教育取“皇帝”尊号，以示地位至高无上。而且自称“始皇帝”，想要“二世三世至于万世，传之无穷”。后世称他为秦始皇。皇帝总揽全国军政大权，拥有主宰一切的专制权利。在中央，皇帝之下设三公，由皇帝任命

5、，直接听命于皇帝。学生看书，找到三公职位名称和职能。学生对于两种地方制度讨论。秦统一六国后，围绕如何治理这个疆域空前辽阔、民族众多的国家，秦始皇煞费心思，群臣为其各献良策、争持不下。为此，始皇曾组织群臣在朝廷上展开大辩论。【阅读材料，回答问题】PPT出示材料问题：（1）双方对地方管理体制的主张各是什么？各自的理由有哪些？（2）你若是秦始皇，你会采纳谁的意见？为什么？学生阅读、分析材料，思考问题。这样，秦朝就建立了一整套从中央到地方管理体系，权利高度集中到中央并由皇帝一手掌控。请同学们观看视频，想一想春秋战国的长期的分裂，遗留下什么社

6、会问题，秦统一之后急需解决？学生观看视频，寻找问题答案。3.经济：统一货币、度量衡4.文化：统一文字统一文字又称“书同文”，和“书同文”还有一项并列的措施，那就是“车同轨”。5.军事：拓岭南、筑长城灭六国完成统一之后，秦始皇又向南及向北用兵。结合59页最后一段大字，60页大字及秦朝形势图，回答问题：①秦始皇派兵征服岭南地区之后，设立了哪三个郡进行管理？②征服岭南过程中，为了转运军粮，开凿的运河名称是什么？连接了那两条河流？沟通了哪两大水系？③在帝国北方用兵主要为了抵御哪一游牧民族？④为了避免这一游牧民族的侵扰，修筑了什么防御工事？并

7、在地图上找到此防御工事的东西两端。⑤请你绘制秦朝疆域四至图。学生看书和地图找答案，在地图上标出关键信息。评价秦始皇：有人说秦始皇是千古一帝，你认为呢？课堂小结：师生共同小结。板书设计：第11课秦朝的统一用心用情服务教育北京出版社七年级（上册）畅言教育一、秦灭六国二、巩固统一的措施及作用1.政治2.经济3.文化4.交通◆教学反思5.军事略。用心用情服务教育