物理初二下苏科版3.3光的直线传播教学设计9.docx

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1、3.3光的直线传播教学设计9课题§3.3光的直线传播课型讲授课授课日期1、明白光的均匀介质中沿直线传播，并能用其来解释简单位的光教现象；明白光在真空中的传播速度；学2、培养学生初步观看能力，分析概括能力和应用物理知识解决简目单问题的能力；的3、培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度。教学重点光的直线传播教学难点解释简单光现象教具电灯、手电筒、水槽、书本导入新课：在白天，我们能看到周围的一切，在灯光下，我们能够看书、写字，在漆黑的屋子里，我们什么也看不到，大伙明白，这是由于没有光的缘故，我们要看见东西，必须有光射入眼睛，本章我们学习光的初步知识。讲解新课：1、光源学习光知识，要明白光从哪里来

2、，引入光源概念，能够发光的物体叫光源。启发学生举例说明他们所明白的光源，关于光在水中、玻璃中沿直线传播、学生感情认识较少，通过演示实验，增加其认识。演示实验一：光在空气中沿直线传播；演示实验二：光在水中、玻璃中沿直线传播；在演示过程中，引导学生观看光怎么样传播，启发学生分析光沿直线传播的条件：在同种、透明介质中。演示时，为了看清，能够点燃几根香烟，在空气中形成烟雾，或在水是滴入少量红墨水，以增强演示效果。通过引导学生感受光、观看光、分析光，使学生头脑中形成光沿直线传播的图景，引学生生把光源分为自然光源和人工光源，指导学生看教材5-1，简单介绍各种人造光源，使学生意识到人造光源的前景将更加美好。

3、［板书：§3.3光的直线传播1、光源①光源；②分类］2、光的直线传播①为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学生物理的兴趣，先让学生自己做一个实验：学生实验：讲台上放置点亮电灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛透过硬纸板观看光源。启发学生分析：只有当眼睛、两个硬纸板孔和光源恰好在同一条直线上时，眼睛才能看见从光源发出的光。由此为下面的内容打下伏笔。利用教材上列举的事例和图，并结合学生实验和演示，使学生认识到光在空气中沿直线传播。②光源能向各个方向发出光，由于光是沿直线传播的，人们为了形象表示沿直线传播，物理学中引入光线的概念，表示光的传播方向叫做光线，指导学生画光线。③指导学生看教

4、材图，同是启发学生举出光沿直线传播的应用实例，如排队要向前看齐、小孔成像等，引导学生讨论，积极思维，使学生进一步认识到物理是有用的。学习光的直线传播解释简单的光现象：a、影子的形成。演示实验，让光对着墙，观看书本所形成的影子，启发学生用光的直线传播解释影子找形成。学生通过感受影子，观看影子，解释影子可加深对光的直线传播的理解，为学习日食、月食作预备。b、指导学生看教材图，启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因。［板书：2、光的直线传播①光在同一种均匀介质中沿直线传播；②简单的光现象：影子、小孔成像、日食、月食等。］3、光的速度光源发出的光沿直线传播，光的传播速度是多大？①先看到闪电，后听到

5、雷声，让学生明确，光速度比声速大得多。为3.0×108km/s，它在1秒内可绕地球7.5圈，光从月球传到地球只要1.3秒。②简单介绍伽利略测定光速失败的缘故，体会科学家的探究精神，使学生加深对光速特别大的认识，并引导学生应用光速的知识解决“想想议议”提出的问题。［3、光速：光在真空中的传播速度为3.0×108m/s］归纳小结：能发光的物体叫光源，光在同一种均匀介质中沿直线传播，影子的形成小孔成像、、日食、月食及解释，光在真空中的传播速度。布置作业：P66节后练习；练习册；预习下一课教学后记：