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时间:2021-03-10
《物理初二下苏科版3.3光的直线传播教学设计9.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、3.3光的直线传播教学设计9课题§3.3光的直线传播课型讲授课授课日期1、明白光的均匀介质中沿直线传播,并能用其来解释简单位的光教现象;明白光在真空中的传播速度;学2、培养学生初步观看能力,分析概括能力和应用物理知识解决简目单问题的能力;的3、培养学生学习物理的兴趣,实事求是的科学态度。教学重点光的直线传播教学难点解释简单光现象教具电灯、手电筒、水槽、书本导入新课:在白天,我们能看到周围的一切,在灯光下,我们能够看书、写字,在漆黑的屋子里,我们什么也看不到,大伙明白,这是由于没有光的缘故,我们要看见东西,必须有光射入眼睛,本章我们学习光的初步知识。讲解新课:1、光源学习光知识,要明白光从哪里来
2、,引入光源概念,能够发光的物体叫光源。启发学生举例说明他们所明白的光源,关于光在水中、玻璃中沿直线传播、学生感情认识较少,通过演示实验,增加其认识。演示实验一:光在空气中沿直线传播;演示实验二:光在水中、玻璃中沿直线传播;在演示过程中,引导学生观看光怎么样传播,启发学生分析光沿直线传播的条件:在同种、透明介质中。演示时,为了看清,能够点燃几根香烟,在空气中形成烟雾,或在水是滴入少量红墨水,以增强演示效果。通过引导学生感受光、观看光、分析光,使学生头脑中形成光沿直线传播的图景,引学生生把光源分为自然光源和人工光源,指导学生看教材5-1,简单介绍各种人造光源,使学生意识到人造光源的前景将更加美好。
3、[板书:§3.3光的直线传播1、光源①光源;②分类]2、光的直线传播①为了使学生亲身感受光的直线传播,激发学生物理的兴趣,先让学生自己做一个实验:学生实验:讲台上放置点亮电灯,每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板,让眼睛透过硬纸板观看光源。启发学生分析:只有当眼睛、两个硬纸板孔和光源恰好在同一条直线上时,眼睛才能看见从光源发出的光。由此为下面的内容打下伏笔。利用教材上列举的事例和图,并结合学生实验和演示,使学生认识到光在空气中沿直线传播。②光源能向各个方向发出光,由于光是沿直线传播的,人们为了形象表示沿直线传播,物理学中引入光线的概念,表示光的传播方向叫做光线,指导学生画光线。③指导学生看教
4、材图,同是启发学生举出光沿直线传播的应用实例,如排队要向前看齐、小孔成像等,引导学生讨论,积极思维,使学生进一步认识到物理是有用的。学习光的直线传播解释简单的光现象:a、影子的形成。演示实验,让光对着墙,观看书本所形成的影子,启发学生用光的直线传播解释影子找形成。学生通过感受影子,观看影子,解释影子可加深对光的直线传播的理解,为学习日食、月食作预备。b、指导学生看教材图,启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因。[板书:2、光的直线传播①光在同一种均匀介质中沿直线传播;②简单的光现象:影子、小孔成像、日食、月食等。]3、光的速度光源发出的光沿直线传播,光的传播速度是多大?①先看到闪电,后听到
5、雷声,让学生明确,光速度比声速大得多。为3.0×108km/s,它在1秒内可绕地球7.5圈,光从月球传到地球只要1.3秒。②简单介绍伽利略测定光速失败的缘故,体会科学家的探究精神,使学生加深对光速特别大的认识,并引导学生应用光速的知识解决“想想议议”提出的问题。[3、光速:光在真空中的传播速度为3.0×108m/s]归纳小结:能发光的物体叫光源,光在同一种均匀介质中沿直线传播,影子的形成小孔成像、、日食、月食及解释,光在真空中的传播速度。布置作业:P66节后练习;练习册;预习下一课教学后记:
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