苏科版光的直线传播教学设计

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1、苏科版《光的直线传播》教学设计教学目标：1、积极参与影子游戏，在游戏中思考影子的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。2、了解光的传播需要一定的时间，知道真空屮、空气屮的光速。3、通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力重点难点：1、光的直线传播的探索过程，光速的大小及理解有关的生活、自然现象。2、小孔成像，日食、月食的成因，光速的应用。设计思想：根据木节教材的内容，将重难点确定为“光的直线传播及应用”。考虑到光线是看不见、摸不着的。

2、本节教学的重点是通过实验探宂，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播。知道影子形成的原因。教学的难点是如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表达问题的能力。为了使学生留下深刻的印象，在教学中设置了“三个学生实验”，让学生更直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光是沿直线传播的。为突破难点“光的直线传播的应用”，在教学中设置了一个探究活动，让学生亲身体验如何能通过两个小孔看到物体，从而知道埋电线杆、站队、射击瞄准等都是类似的现象：亲身体验小孔成像是怎样形成的，加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。教学用具：学生器材：玩具激光器

3、、加牛奶的水、烧杯、果冻、火柴、蜡烛、光具座、光屏、中心有孔硬纸板。教师器材：玩具激光器、毛玻璃、空气清新气雾剂。教学过程.•游戏导入：提前2〜3分钟到教室，用投影仪投影以下文字“激光直射人眼时,会对眼睛有损伤，实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人的眼睛！”播放2014年春节联欢晚会匈牙利“魅力”影子舞舞蹈团登台表演创意舞蹈《符号中国》。活动1同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年，重温儿吋的欢乐，谁先来试一试？比一比谁的手影做得多，更形象逼真。议一议：同学们根据刚才的手影游戏活动能提出什么样的问题？（手影是如何形成的？影子的形

4、成说明了什么？）过渡：根据学生所提出的问题引入探究。活动2每组学生都用右手拿激光笔，左手拿一本书挡住，观察能否看到自己右手里拿的物品，拿开书本再让学生观察，看到了吗？如果是在漆黑的夜里，能看到手里的物品吗？如何才能看到呢？（学生讨论后冋答）点评：我们要看见东西，必须有光射入眼睛。设计思考：1、导入新课是教师在一个新的教学内容和教学活动开始吋，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，激发兴趣和情感，把学生带进一个与教学任务和教学内容和适应的理想境界。恰到好处的视频导入就能达到前述的教学效果。而且视频教学很生动形象，学

5、生的印象深刻，过一段时间后还记忆犹新，是个教学的好方法。2、兴趣是最好的老师，兴趣是推动人认识活动行为的重要动机。在课堂上如果学生怀有兴趣，便会抱积极的态度、以愉快的心情去参与课堂教学活动，从而体验到学习是一种无穷的乐趣。物理实验就是激发学生学习物理积极性的重要手段。兴趣有利于激发学生学习物理的积极性，而这种由兴趣转化的积极性具有动力、导向、强化三大功能，完全符合学生心理。二、新课教学1.探宄光的直线传播的条件引导学生应用提供的器材，通过开放性实验探宄得出：光在空气、水以及果冻这些均匀介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。议一议：同学们刚冰看到

6、了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗?（先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果）学牛.实验：方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。方法四：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。方法五：将激光沿白屏从空气斜射入水屮，可以看到光在空气和水屮的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了

7、偏折。点评：同学们有没有注意到，光在空气中传播的路径效果不明显，大家看老师做。在光空气中传播的路径上喷空气清新气雾剂，大家看，现在光在空气中传播的路径不就显现出来了。演示实验：教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。提问：这两个现象说明光必须在同种介质中冰沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？教师演示：如图，在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽（四种糖水的量按一定的比例），由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大

8、的不均匀糖水。将一朿激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射角