力的合成说课徐藤华.doc

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1、《力的合成》说课稿综合理科组徐藤华一、教材分析1.教材的地位和作用前面学习了矢量和三种常见的力，这些对本节内容起了良好的铺垫作用。后面接着是力的分解和力学一些重要定律的应用，具有承上启下的作用。力的合成是解决力学问题的一个重要方法，是以后学习牛顿运动定律、物体的平衡的基础之一，也是中学阶段其他矢量运算的基础，等效思想为以后理解运动合成、场的叠加奠定基础。因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要。2：教学目标（1）、知识与技能目标①能从力作用的等效性角度说出合力、分力的概念；②理解力的平行四边形定则，会用作图法求解两个共点力的合力。（2）、过程与

2、方法目标①明确等效思想的价值。②感受和学会用科学探究的方法去研究问题，会运用力的平行四边形定则及应用数学知识来解决物理问题。（3）、情感态度与价值观列举出日常生活中常见的应用到力的合成的现象。3、重点与难点、关键点重点：（1）．通过实例，理解等效替换、分力、合力、力的合成的概念。（2）．通过介绍实验，探索“力的合成”所遵循的法则。难点：“平行四边形定则”的理解和运用。关键点：讲清楚等效替换的含义和平行四边形法则教学理念：理论与实际相联系并应用于实际，培养学生研究和解决问题的能力创新能力：通过介绍探究实验，启发和鼓励学生要善于去探究问题，勇于创新二：

3、教学方法因为实验条件限制，我采用讲授法为主进行教学，同时辅以类比、讲练结合等形式的教学方法。通过让学生参与，亲自体验，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。让学生亲自去体验、去探究、去得出结论，应充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。三：学习方法该班学生习大多数学生物理基础差，抽象思维能力欠缺，通过举实例、类比，让学生参与思维。学生几何知识迁移能力较差，则采用老师示范，学生练习，能加深学生对平行四边形定则的理解。四：教学过程1、新课引入：利用问题，激发兴趣；以创设真实情境导入新课。通过两个女生和一个男生提水，亲自体验，引出合力

4、与分力的概念。2、新课教学（1）课堂结构简述引出合力与分力的概念后，为了加深理解，教师举例，让学生思考、列举生活中遇到的利用等效替代来解决问题的例子，加深对等效替代思想的理解，最好是教室内存在的和生活中常见的，比吊着的日光灯、提行李等。以此完成重点内容“等效替换”的理解，使学生认识合力和分力。然后提出如何求两个力的合力？先回顾并讲同线二力合成。再通过设问：在提水的例子中两女生用的力与男生用的力在大小和方向上有着怎样的关系呢？引出下一个环节：成一定夹角的两分力，它们的合力如何求？接着介绍探究实验，得出力的平行四边形法则。之后，通过例题和学生联系上面学

5、的知识（2）板书设计思想基于学生基础差，兼顾大多数的原则，板书做到尽可详实；为了让学生对本节内容有个全面认识，知道应掌握哪些知识，因此，我板书时尽可能体现出本节知识的系统性。五：教学反思1：中间不插入共点力，这样上下知识就比较连贯，共点力可否放到本节最后。2：本节课最好的做法是让学生自己去实验，去探究，去总结，得出平行四边形法则，这样，可能会达到预期效果。（但实验条件限制）3：本节内容做成课件借助多媒体展示，可能有更好的效果。2011．10．26