课堂指导学生书写方法的研究结题报告.doc

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1、“课堂指导学生书写方法的研究”课题结题报告第一部分课题简介一、课题研究的背景1.《语文课程标准》的要求写字是一项重要的语文基本功，是小学生学习所有课程以及终身学习的基础。此次课程标准修订，在写字教学方面主要有如下几个方面的改动和要求：（1）在“附录”中新增了两个字表：《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。（2）明确规定第一学段学习目标与内容：①掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。②努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（3）“新课程准”对小学1-4年级会写汉字的

2、数量要求有所降低，强调了“正确的写字姿势，写字方法”的要求，并把这一要求贯穿于整个小学阶段语文学习的全过程。新课标还明确提出，小学1-6年级每天语文课安排10分钟练字，突显了写字教学的重要性。（4）语文“新课标”还在第三部分“实施意见”中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。在实施建议中对写字作如此详细具体的阐述，可见其重要性。112.当前小学生的书写状况中国教育学会曾专门做了调查，发现学生的汉字书写令人满意度为零，中国孩子已经陷入了“书写危机”。学生当中字迹潦草，书写态度马虎的众多，而能写一手好字的却凤毛麟角。语文特级教

3、师、长期研究汉字教学的陈树民老师认为，问题出在课堂教学中对汉字书写的重视度不够，首先教师本身写字水平参差不齐，对汉字的书写规律了解甚少，在指导上就很难到位。其次教师对写字教学认识和研究不够，有时仅把写字教学作为识字教学的延续，作为巩固识字的一个手段，只求写正确，不求写得规范、端正、整洁。对于如何指导学生学习写字的技能和方法、提高书写质量，还写字教学的一片蓝天，无疑就成了摆在小学语文教学甚至整个教育界面前的一大课题。二、课题研究的意义写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写

4、字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。1.规范、正确书写是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础；2.让学生在课堂上接受科学的写字教学指导和规范的训练，学会书写的技能和方法；3.让学生在课堂上养成正确的写字姿势，培养良好的写字习惯，练就一手漂亮的字体，培养做事认真、踏实做人的良好品行；4.培养学生对书法的兴趣和爱好，弘扬中国的书法文化。11三、课题研究的目标及内容（一）课题研究的预期目标1.通过科学的研究策略，让学生乐于写字，培养他们对中华书法文化的浓厚兴趣，人人能写一手漂亮的规范字。2.通过课题研究，让学生掌握汉字基本笔画和书写

5、规律，注意间架结构，学会书写的技能和方法，养成良好的写字习惯。3.在课题研究过程中，充分发挥课题组集体的力量，提高小学生书写的质量和效率。（二）课题研究的内容1.立足写字课堂教学，培养学生对书写的兴趣，树立“我能写好字”的决心和信念。2.写字课堂指导学生书写的方式、方法。（1）指导学生读贴的策略（2）指导学生临贴的策略（3）指导学生比贴的策略（4）指导学生悟练的策略四、课题研究策略1.专家指导法。聘请郜金海、陈英才、牛勤英做该课题的顾问，由专家指导点拨，理论联系实际，不断探索新方法，归纳总结新经验；2.学习法。组织实验教师利用互联网学习，外出参观、学习，借鉴国

6、、内外先进地区、先进学校的典型经验。113.研讨法。定期召开课题研讨课和研讨会，和相关人员听写字指导课、及时评课，不断总结经验，寻找课题研究的最佳策略。4.实践指导法。课题实验教师在实践中不断创新，发现好的金点子和失败的理由，及时记录教学反思，撰写教学论文，上升到理论高度，便于推广和应用。第二部分课题的实施过程如何在我们时间有限的课堂上，让学生把字写好呢？作为教学一线的语文教师我们无时无刻都在关注着孩子们的孩子书写能力和水平，课题立项以来，课题组就对如何开展落实好此项课题，进行了深入细致的研究与探讨。一、立足课堂，研讨指导学生写字方法（一）练字先练姿正确的写字

7、姿势是写好字的前提，而写字姿势的指导不是一节课或几节课就能奏效的，是要贯彻在写字教学始终的。课题组将：“头正、身直、肩平、臂张、足稳”及三个“一”读一读作为每节写字课的要求。姿势正确者即使写得不够好也不批评，鼓励他们循序渐进；姿势不正确的，写得再好也不表扬，督促他们努力矫正。这样抓住时机，因势利导，反复练习，直至养成习惯。（二）课堂上老师有效的书写指导1．学会读贴（1）“读帖”，就是对要写的字进行观察、揣摩。“读帖”离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以渔”，使学生能对字的外形结构进行初步的观察、分析、领会。可以用“整体——部分——整体”11的顺序去“读帖”

8、，首先对要写的字有一个总的印象，是长是