培养学生的想象能力.doc

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1、培养学生的想象能力——《乡愁诗二首》的说课材料保康县实验中学马维涛二（8）班《乡愁诗二首》是初中语文新编第三册第四单元的一篇新诗。从新教材的编排目的来看，第三册语文属于学习过程的第二阶段，联系生活，着重培养阅读各类文章的能力。第三册第四单元要求，学习诗歌，要在反复诵读的基础上，体会其中丰富的想像、优美的意境和诗人抒发的真挚感情，注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方法，揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。一、合理设置教学目标。根据素质教育的教学指导思想，以学生为本，培养学生的想象、联想能力和实际运用能力，结合本单元的教学要求和《乡愁诗二首》一文自身的写作特点，本节课设置了三

2、个教学目标。1、学习巧妙的比喻。2、用具体形象表现抽象思维的写作方法。3、学习作者思乡爱国的思想。其中，目标1和目标2体现了单元教学要求，故作为教学重点。目标2是学以致用的写作方法，因此定为教学难点。目标3意在对学生进行德育渗透。二、精心安排教学过程在教学过程设计中，本着教给学生方法，突出教学重点，重在培养能力的前提，把这节课教学过程设计为个环节。第一步，诗歌导入，激发兴趣。第二步，教给学生读诗的方法。第三步，朗读。第四步，整体感知，扩展（扩写）诗歌内容，也就是理解诗歌的意境。第五步，体会感情。1、每一小节各抒发了作者的什么感情？2、作者用什么形象表达这种感情的？3、用

3、了哪些比喻？有什么好处？第六步，迁移阅读。学生自学第二首《乡愁》。1、节奏、重音。2、用了哪些形象表现乡愁？3、巧妙比喻。第七步，比较阅读。总之，这节课的成功之处，我认为有以下几点：1、朗读贯串整个教学的始终，符合诗歌学习特点。形式多样：a、范读；b、女生读；c、男生读；d、齐读。2、先导学，后自学。先教给学生读诗的方法：重在朗读，注意诗歌的节奏和重音，要理解诗歌用精练、含蓄的语言所表达的丰富的内容，理解诗歌的意境，尽可能地与作者产生共鸣。然后进行迁移阅读，自学席慕蓉的《乡愁》。正如叶圣陶所说：“教是为不教。”3、配乐朗读，激发兴趣，导入新课。老师朗读李白的《静夜思》配

4、上《二泉映月》的伴奏音，渲染一种浓浓的思乡之情。这样导入新课，吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，体现了“寓教于乐”。4、在教学中，多举例，穿插古今名句，创设意境，帮助同学理解诗歌。A、慈母手中线，游子身上衣。B、谁言寸草心，报得三春晖！C、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！D、执手相看泪眼！5、板书设计，一目了然。意在突出作者感情的升华。乡愁余光中母子分别夫妻离别个人悲欢离合母子永别↓家国分离祖国统一——作者将个人的悲欢，与祖国的爱交融一体，寄寓了绵绵悠长的乡思和对祖国统一的美好期望。当然，这节课还有许多不足之处，望同行和专家批评、指正。