如何培养学生的想象能力.doc

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1、如何培养学生的想象能力王楼小学王美兰《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，学龄初期，儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。培养想象能力的语文教学中还有其特殊的意义。这是因为选入教材的极大部分课文属文学作品，作者所创设的意境，塑造的形象，都与想象结下了不

2、解之缘，而教师组织学生阅读这些作品时，又必须以门lL的经验，凭借想象来还原并充实作品的意境的形象，才能比较深刻地感受作品的内蕴。至于学生作文，就更需要有想象的配合，才能有声有色,有情有意地再现生活中的人物和事物。而加一方面，丰富的想象活动，还能剌激语言的发展。基于上述所廛，在读写教学中，用什么方法培养学生想象能力呢?一、扩想能培养学生的想象能力。在语文教学中我经常用扩想来培养学生的想象能力。所谓“扩想”，就是对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。如教看图学文《伏尔加河上的纤夫》一课时，在分别指

3、导学生初看图和初步读文之后，抓住文中十一个纤夫的逐个具体裁描绘，图文对照，使学生认识徒刑文作者是怎样对图进行“扩想”。的。读完以后，我乂结合写作的片断训练,要学生在十一个纤夫中自选一个进行再次扩想，写成一篇短文。这样由看图到作文的两次扩想训练，有例有据，有仿有作，让学生把自己的某些生活见闻与感受同作品的形象联想出来，以增强作品形象的具体可感性，这对发展他们的想象能力是很有好处的。乂如教古诗《三衢道中》时，我指导同学们先理解每句诗意，然后把每句意思连起来理解全诗意思小的扩想训练，于是我对每…句的内涵

4、都对学生进行指导扩想，使作品的总体结构，使主题的“发酵”，丰富细节，增大作品的容量，使内容更趋具体化。二、补想使学生既收读懂课文之利，乂获发展想象之益作品的艺术形式要求精练含蓄，这就决定了作者对情节和意境往往不能作紧针密线，巨细无遗的抒写，总要给读者留下一些可借想象去补充的天地。在教学中，我注意抓住这些“孔隙”启发学生用想象去补充，这样既收读懂得课文之利，又获发展想象之益。如教《小音乐家扬科》一文时，扬科进了地主的食具间不小心触动了琴弦，“在那寂静的夜里，一声呼声引起什么效果？”“食具间的情景怎样

5、？”（仆人见扬科站在那儿，立即揪住他；人们以为有贼来了，都冲了出来；……）“扬科这吋又怎样呢？”（他站在那儿发抖一•句话也说不出来；他不知道自己怎么办，呆住了；他瞪着可怜的双眼，任凭别人怎样打他……）在讲课文的同时就这样引导学生进行“补想”训练，课后还要求同学们把上而所讲的写成一段话。我就是这样的注意引导，使学生按一般事理逻辑用自己的想象去补充小间的情节。三、假想对于发展学生的创造性思想具有重要意义。假想即对未曾经历也无体验的来，凭借想象来假设情况。假想是创造能力的重要基因。发展学生的假想能力，对

6、于发展他们的创造性思维具有重耍意义。六年级的语文课本中，有一些课文是培养假想能力的好材料。如教《未来的房屋》老师先用第三人称的口气，进行叙述和描绘，使同学们钺如跟随一位知识渊博的老人去参观未来新村，在这过程中，同学们对课文有了初步了解，继而通过学习，同学对课文内容有了进一步的理解，这时我便启发学牛想象假如你住在这样的房屋有什么感想？你“设计”屮的未来房屋的外形是怎样的？你还希望这房屋里增加一些什么设备？这些房屋除了建在海洋、太空之外，你打算设计在哪些地方？在老师的启发下，同学们情趣盎然地畅谈起自己

7、的设想：只要一按电钮,房屋就可以迁移到你想去的地方；有的又说，房屋里有防地震的设备，该地区有地震，房屋的显示镜里早在儿天前就预告屋主了；有的还说，房至里有运动场，但又可以随时史换不同的场所，适应各类运动的需要等等。假想能使学生对课文的情感有进一步的加深，一些进军科学的理想种子，也许就在此时此地萌发了。另外，在作文教学中我也注意到有意识培养学生的假想能力，如学了《一幅壮锦》之后，联系课外阅读，让学生写《假如我是……》《二十一世纪的我》等文章，培养学生假想能力。当然在这过程中，我注意引导学生不能信口开

8、河，要抓住课文中能触发学生展开假想的诱导物，步步引发，使“假”得有理，“想”得有据。四、利用课文插图，启发想象低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能的让插图动起来。例如教学《雪地里的小画家》，引导学生凭借文字，借助画而，展开想象,想一想小动物快乐玩耍的情景，说一说还有哪些“小画家”？它们会画些什么？这样不仅延伸了课文的内容，而且增强了学生的学习