如何培养学生的想象能力

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1、如何培养学生的想象能力　　摘要：人的想象活动，总是充满创造性。想象力是智力活动富有创造性的条件。因此，在阅读教学中，不仅有利于帮助学生理解课文，更能促进学生智力的发展。　　关键词：智力发展；想象力；标新立异；思维；创造潜能　　在小学阅读教学中，要十分注意培养学生的想象能力。因为在阅读教学中培养学生的想象能力，不但能使学生加深对语文的理解，而且能以阅读促写作，能促进学生读写的积极迁移。因此，在阅读教学中培养学生的想象能力是十分重要的。在多年的语文教学中，我一直注意摸索，并进行了一些尝试。下面谈谈自己的一点粗浅的体会和做法。　　一、启发思维，想象画面　　想象是思维的特殊形式，在阅读教学中，只

2、有启发学生的积极思维，才能使他们想象一幅幅画面，加深对课文的理解。例如，《鸟的天堂》这篇课文的前四节是讲作者巴金在一个热天的黄昏和朋友们去划船游玩。其中有这样一段话：“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪，船平静地在水面移动，三支桨有规律地在水里波动，那声音就像一曲音乐。”教学时，为了使学生能够想象出黄昏时作者和朋友们在河中划船游玩的情境，我启发学生思考：“白茫茫的水面上没有一点波浪”会使人产生什么感觉？“那声音就像一曲音乐”中“那声音”4指的是什么？这句话是什么意思？经过启发，学生展开想象，脑海中浮现出桨橹拨水、涟漪荡漾、幽静宁谧而又充满诗情画意的景色。通过想象画面，许多学生回答得较好，

3、达到了预期的效果。　　二、运用图片创设情境，激发想象　　教学中运用图片，直观、形象，易被学生接受。在阅读教学中组织学生观察一些图片，不仅能使学生较好地理解课文内容，而且有助于培养学生的观察能力和想象能力。因此，在教学中，我结合课文内容，充分发挥插图以及多媒体图片的作用，培养学生的想象能力。例如，《我的伯父鲁迅先生》一课中有一幅插图，描绘了鲁迅先生和作者谈“碰壁”时谈笑风生的情境。教学中，我在学生熟读课文的基础上，指导学生仔细观察图，重点观察鲁迅先生的动作和表情，最后引导学生把整个画面的事物联系起来，想象鲁迅先生此时的心情及内心感受，让学生在头脑中创设出比原文更生动、更形象的情景来。学生通

4、过观察图，阅读课文，想象情境，在头脑中浮现出一幅生动的画面，从而使学生进一步体会出鲁迅在谈笑中抨击了黑暗的旧社会，认识到鲁迅先生敢于同旧制度斗争的精神。　　三、加强阅读，融情入境　　在学生理解课文内容的基础上，加强有感情的朗诵练习，让课文的内容变成一幅幅画面浮现在脑海中，这也是培养学生想象能力的一种方法。例如，《我的伯父鲁迅先生》一课中“救助车夫”4一段，讲述了鲁迅先生救助一个在寒冷的冬天，光脚拉车时不慎被玻璃扎破脚而跌倒在路旁的人力车夫的情境，反映了黑暗的旧社会，劳动人民生活的悲惨，同时，也表现了鲁迅先生对劳动人民的同情。为了使学生更好地理解这段文字，使学生的思想感情融入文章所描绘的情

5、境中去，我在备课的时候，仔细体会文章所包含的意思，反复练习有感情地诵读课文。上课时，我根据课文的思想内容进行有感情地朗读，让学生边听边想，想象人力车夫抱脚呻吟的情境。读这段文字后，学生的脸上露出了同情的表情，通过这一段讲读，学生初步理解了课文内容。我又指导学生有感情地诵读，哪些地方的语调需要低沉、缓慢，哪些地方需要较强的节奏，鲜明的语调……学生根据老师的指导，诵读时注意了语调的抑扬顿挫，感情的起伏变化，自然而然地进入了课文所描绘的那种凄凉、悲惨的境地，脑海中浮现出人力车夫在寒冷的冬天，痛苦呻吟的情境，从而更加深了对课文内容的理解。　　四、联系生活，促进学生想象　　知识来源于生活，阅读的文

6、本是生活的浓缩，更是丰富儿童想象的活素材。引导学生把书本上的知识与生活中的实际联系起来，启发学生去观察、思考、想象，更能挖掘文中的人文情感，加深学生的感悟。例如，学了《落花生》一文，我让学生结合平时生活中的亲身经历或电视剧里看到类似的故事情节展开想象，说说哪些是有用的人，哪些是对社会没有好处的人。学生各抒己见，不但有说不完的话，而且说得很动感情。这一训练，不仅能培养学生的想象能力，而且提高了学生认识事物，鉴别事物的能力。　　五、在探究中培养想象能力　　工具性与人文性的统一是语文学科的显著特征，可见语文是一门极易激发想象和创新思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维上具有独特作用。这里的

7、“创新”4就是标新立异、与众不同，即在理解上要有自己的见解，在表达上要有自己的语言。教学中教师要特别注意创设民主、平等、和谐的课堂教学氛围，尊重学生个性，鼓励学生自由思考，自主发现问题，引导学生多向思维，不唯书、不唯师，探究多种答案，发表各自意见。当把学生引入这种自由、自主、自觉的学习探究状态时，就能激活和引发学生的创造潜能。　　如，教学《捞铁牛》一课时，我根据本文的特点，设计了一个扩展的环节。师问：在当时条件下还有没有更好的办法能