培养学生想象的创新能力.doc

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1、培养学生想象的创新能力爱因斯坦说:切创造都以创造性的想象开始的，想象力比知识更重耍，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉可见，想象是创新的源头，只有充分激发学生的想象，才能更好地培养学生的创新能力。学生的想象之鸟一旦高飞，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。因此，我结合当前的语文课堂教学，巧妙利用教材中的各种因素，让学生自由翱翔创新的天空，引导学生用童眼看世界，放飞想象的翅膀。下面谈谈我的几点做法：一、运用插图启示小学语文教材图文并茂，几乎每一篇课文都配有一幅与教材密切联系的插图，教师充分利用插图引导学生借

2、图提问，从中展开想象，挖掘图中蕴含的“画外音”，把学生的观察、思维、表达三方面糅合在一起，真正做到眼看、心想、口说，从而培养学生的想象力。如教《麻雀》一课时，课本插图上，凶恶的猎狗和勇敢的老麻雀保护幼儿这三者的神态，都为学生想象在生死关头，老麻雀用自己的身躯掩护幼儿捉供了直观依据，学生在想象中体会到强大的母爱的力量。根据立观教学法的原理,把抽象的东西变为具体可感的东西，有助于学生记忆和想象，以插图启示学生想象，学生透过画面上的形象咀嚼出了深刻的画外之音。二、表情达意我认为培养学生表情达意的能力，不仅开阔学生眼界，丰富学生词汇，还活跃学生思

3、维，拓展学生想象的空间。这样学生在表达上便有了源源不断的活水。例如教《麻雀》这一课，我鼓励学生大胆想象，勇于创新，指图提问：“你想对文中角色的谁说些什么？”学生踊跃发言，通过让学生对角色表情达意，调动他们思维上的潜在天份，打破条条框框，培养了创造性想象能力，使学生的创造性思维释放出来。三、续编故事的结尾实践是培养学生创新思维的摇篮,是创新灵感得以延续为稳定的体验的主渠道。只有引导学生大胆去想象才能逐步培养学生的创新思维。在教学《狐假虎威》一课后，我趋势鼓励学生给课文续个尾巴，发展了学生的思维。四、把“绘画”引入课堂绘画不仅能增强语文教学的

4、形象性，培养学生的想象力，有时对帮助学生理解课文也能达到事半功倍的效果。例如教学《舞动的北京》…课，要让学生了解会徽的特点，我首先将会徽上部分刻有运动员图案的传统印章和下部分BeiJing2008与奥运五环运用简笔画板于黑板，使学生一冃了然，然后让学生观察想象，是怎样的一幅画，将这幅画的内容说出来。课外，我组织学生“再现2008年北京奥运会会徽”的画画比赛，结果学生画得自如，展开想象，多数学生对会徽的特点也自然会背诵起來。将“绘画”运用于语文教学，能使语文课堂更加有声有色，富于感染力和形象性，丰富学生的表象和想象力。总之，想象是创新的灵魂

5、。我们只有引导学生放飞想象，才能培养学生的创新精神、创新意识、创新能力，让他们在创新的天空自由翱翔。