《千以内的数的认识》教学设计.doc

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1、千以内的数的认识教材特点：千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。教师准备：课件、计数器教学内容：教材P75、P76教学过程：教师活动学生活动教案修改一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内

2、数的资料。二、探究新知1、数的认识。1000有多大？（估计说）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P75例题1。（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。你发现了什么？2、计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是10010个一百是1000。（板书）学生根据要求口答学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的学生观察主题图，小组交流自己的想法引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000

3、。观察后小组讨论：你发现了什么？3、数数练习。[1]集体数，P75做一做[2]数数接龙游戏4、猜数游戏三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数小结：通过今天的数数，你有什么发现？请学生指出计数器上的千位。2.在计数器上拨数806480521600小组学习任务：[1]数数（100——1000以内）[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？[3]汇报。小结