千以内数的认识教学设计

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1、《千以内数的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。教学目标：1．让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2．结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。教学准

2、备：1．四人小组一篇千字文，一支记号笔。2．多媒体课件。教学过程：教案调整一、设置疑问，导入新课1、师：同学们奇怪吗？数学课，准备的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友听说过这篇文章？生：……师：让老师来介绍一下吧！一、出示课件（大正方体），导入新课1、估师：请你来猜一猜这个大正方体里有多少个小正方体？生：20、40师：比20大得多。生：100师：比100大得多。生：……师：比100还要多得多，能用我们以前学过的数来表示吗？今天这节课我们就要一起来学习千以内数的认识。（板书课题）2、数（1）师：你能用最快的方法数出这里一共有多少个小正方体吗?怎样数可以做到又快又对？（2）小组交流、汇报（3

3、）根据学生汇报小结【《千字文》是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。因流传甚广，以致文书编卷，都采用“天地玄黄”来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的对照本字。由于历代不少大书法家都曾书写，更使《千字文》至今仍是学习各种书法的范本。】可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。一个一个地数，10个一是多少？（10个一

4、是一十）【板书10】十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书100】一百一百地数……【板书1000】3、利用课件，体验计数单位间的关系（1）出示课件10个小方块依摆一竖排，10个一是一十10个一排的小方块摆10排，10个十是一百100个一面的小方块摆成一个正方体，10个百是一千4、小结。师：通过刚才的活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）二、借助文字，探究新知（一）1000的认识1．估。师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？生：……师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今天这节课

5、我们就一起来学习1000以内数的认识【板书】2．数。A、那么到底有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？B、自由说……师（边听边小结）二、新知探究（一）数数1、十个十个一数，老师报数900，学生接着数910、920、930……。2、对口令老师说一个数，学生接着数。895-896897-898899-9003、倒着数704-703、702-701、700-6994、小组挑战赛:l第一大组:五十五十数,从150到600l第二大组:一百一百倒着数,从1000倒数到200l第三大组:五百五百地数,数到一千l一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书10】十个十个地数，10个

6、十是多少？（10个十是一百）【板书100】一百一百地数……【板书1000】C、（小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。师：那一组需要帮助可以请老师。【走动指导】D、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？学生展示：A、20个一行，这样的共50行，所以共有20×50＝1000个B、50个一列，这样的共20列，所以共有20×50＝1000个C、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。D、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数一

7、数共有10个100就是一千。E、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。……师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：小组代表说数,其他组按要求接着这个数连续数5个数（二）拨数学生动手尝试拨数拨数1000，指名学生上台，并询问拨珠理由（三）写数1、学生尝试写数，指名上台，并询问写数理由（1000）2、写出其他数：342、420、2013、小结：写数要从高位起，按数位顺序写，个位或十位