认识千以内的数(教学设计).doc

《认识千以内的数(教学设计).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏教版数学二年级下册第四单元《认识千以内的数》说课甘荫塘小学刘攀一、说教材“1000以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第28-31页例1、例2、例3。在本课中，要让学生认识计数单位“千”，感知千以内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。如果这部分知识掌握好了，学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。二、说学情1、在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物体的个数，掌握了

2、100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。三、说教学目标（一）知识与能力：1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。3、借助计数器掌握1000以内数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。4、认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十

3、进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。（二）过程与方法：让学生经历估数、数数、拨数、读数、写数、说数等活动过程，在观察、操作、思考、讨论中探究体验，主动获取新知。（三）情感、态度与价值观：在活动中激发学生的求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。四、教学重难点：1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。2、中间和末尾有零数的读、写方法。3体会多位数中的数位意义，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。五、说教具、学具课件、计数器、小正方体图。六、说教学设计　一、课前观看视频，引导学生自主复习。（视频中融入了图片、文字、影像、

4、声音、动画等多种媒体，大大刺激了学生的感官，唤起学生课堂的学习兴趣。）　二、设置疑问，导入新课：（猜数、数数）　　师：同学们，今天老师带领大家一起来认识千以内的数。（板书课题）老师今天带来三个杯子，杯子里面都装着小正方体，其中有一个杯子正好是一千个，你们猜猜看是第几杯？（学生回答3号杯）。　　1．出示：1000个小正方体图。32.问:你是怎样数的？　三、借助小正方体，探究新知　　（一）1000的认识:把3号杯的正方体用PPT展示出来。（1000个）　　1．数。　学生说数的方法：5个5个的数，10个10个的数，50个50个的数，100个100个的数…….　　师（

5、边听边给予肯定）师：为了节约时间，又方便操作，我们数学通常会用到10个10个的数，我们一起来数数看。　　2、PPT动画展示：　　师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：　　先一个一个地数，十个一就是一十。这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十……十个十就是100，也就是10行正好满100个，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，……9个一百是900，

6、9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？　　3．小结。　　师：通过刚才数正方体的活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数；此环节很好的解决了学生逐步从直观形象到抽象数数这一难点。）　　（二）数数　　1．在计数器上表示一千。　　师：刚才我们用正方体图，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）　　师：大家同意吗？你是怎么想的？　　生：从右边起，第一位是个位……　　师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？　　2．一个一个地数。　　师：我们已经能一百一百地数到一千

7、了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来：　　A．七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？　　B．从一百九十八数到二百零六　　C．从九百八十五数到一千。　　（三）数的写法与组成：  把2号杯的正方体用ppt展示出来（298块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次进行估计）。课件演示：一板100个方块，共2板，10个一排有9排，8个正方体。现在知道有多少个方块吗？你怎样能一下子说出是298个正方体的呢？引导学生理解这里是由2个百、9个十、8个一组成的数是298。（板书298）（四）1号杯的正方体（教师提示比1000个的一半多

8、一点）谈话：你们猜猜看1号杯里有多少个