《千以内数的认识》教学设计

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1、《1000以内数的认识》教学设计教学目标：1、掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”初步体会两个计数单位之间的十进制关系。2、感受大数的意义，培养数感，经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动的过程，初步学会有条理的思考和解决问题。3、进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心。教学重点：正确数1000以内的数；体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学难点：拐弯处

2、的数数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学过程：（一）创设情境，引入新课。师：“六一”儿童节快要到了，我们学校的同学要去我们济源的篮球城进行篮球操表演。看！这就是我们美丽的济源篮球城，我们再来到篮球城里面看一看。哦，里面真大呀！猜一猜篮球城大约能坐多少人？师：同学们真棒！能说出比100大得多的数了。看来100以内的数不够我们使用了，今天我们就先来学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）（二）探究新知，引导发现。1＞抓小棒比赛我们学习100以内数的时候，是来数小棒的，大家先回想一下是怎样

3、数的呢？（课件显示）但今天老师不让大家数小棒，而是抓小棒。这里有三个塑料筐，分别放看一根一根、十根十根、一百根一百根小棒，老师叫两个同学上来抓小棒，可以选择其中的一个筐来抓，比一比谁抓的最多，抓完后数的最快。（两个同学上讲台比赛抓小棒）大家为什么选择一百根一捆的来抓？（同学发言交流）师：一捆100根的小棒抓得多，数得也快，一次数100根，而一根一根的小棒抓得少，数得也慢，大家选择抓一百根是因为它的计数单位大，是百，不抓一根的是因为它的计数单位小，是个。（板书：计数单位百十个）2、数第纳斯方块今天我们认识千以内

4、的数，通过数小方块来认识。投影出示10个小方块。师：请同学们一齐数出这里有几个小方块？生：数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10师：谁来说说你是怎么数的？生：一个一个地数。师:我们一起来看屏幕的演示过程。出示:一个一个地数，10个一是十。师：看下面的方块，你们还一个一个数吗？怎么数能更快一些呢?生：10个10个数。（大家一起数）师：10个十是多少呀？（齐回答一百）师：再看更多的小方块，你们打算怎么数呢？生：一百一百地数。（屏幕演示师生齐数）师：一百一百地数，10个一百是多少个小方块呢？生：10000师：我

5、们拼成了一个什么形状？生：大正方体。师：今天我们就学习了一个新的计数单位一一T•（板书：计数单位-T-）师：通过刚才的数数你发现了什么？学生根据老师的板书和提示总结数数方法和相邻两个计数单位之间的进率是10。（板书相邻计数单位的进率）师：刚才我们看了一千个小方块，我们再来看看一千根小棒有多少（屏幕显示）比一百根多得多。在我国古代，有一篇文章叫《千字文》，由一千个不同的汉字写成，是古代儿童识字的课文。（屏幕显示，师生一起一百一百地数，数到一千。）3、在计数器上边拨珠子边数数：师：现在我们不用小棒和方块，而是用我

6、们大家的好朋友一一计数器来数数，大家会吗？（1）屏幕出示第一题，从一百起，一个一个的数到一百二十。师：大家看计数器，在数之前谁能告诉老师从右边起第一位是什么位，第二位呢？第三位呢？第四位？千位就是今天我们学习的新的数位。（学生边说老师边板书：数位千位百位十位个位）师：同桌俩人在数数的时候，一个同学数，另一个同学拨，之后二人交换，整个过程互相监督，都完成后把计数器朝前摆放，然后坐端正，用姿势告诉老师你们已经完成，好不好？现在我们来做第一题。（学生边拨珠子边数数，老师巡视。）师：同学们完成了，现在看看老师数的对不

7、对？（教师十个十个地数。）生；不对。应该一个一个地数。师：对了，这些同学没有认真看要求，数的方法不对，我们一起看屏幕一起数。强调：个位满十向十位进一。（屏幕显示，师生齐数。）（2）第二题:从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。同桌合作，教师巡视检查指导。师：下面我们请一列同学开火车来数，小火车，开开开，一会开到这一排。好，请这一列的六个同学站起来，从前往后挨着数，数完坐下，其余同学看屏幕。强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。（3）第三题:从二百二十起，一^一十地数到三百一十。同桌完成后，请一组同学

8、上讲台一人数一人拨计数器，下面同学检查。（4）第四题：大家先看看计数器上表示的数是多少？（提问回答）然后从九百六十起，一十一十地数到一千。强调：连续进位。（三）课堂练习，拓展延伸。师：我们现在不用任何学具，请大家填一填，完成练习纸上的习题。学生独立完成后举手，提醒注意画线的部分，之后提问讲解。1.3个十和7个十合起来是（），8个百和2个百合起来是（）o1.九百七十七后面的第五个数是（）。2.六百八十