《千以内数认识》课程教学设计

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1、《千以内数的认识》教学设计旧寨乡中心学校备课人：张兆华教学内容：人教新课标二年级下册教科书74、75页及做一做。教学目标：通过拨计数器，数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”,学会数千以内的数。进一步了解“千”“百”“十”“个”各个单位之间的“十进制”关系。重点、难点：教学重点：认识新的计数单位“千”，会数千以内的数。教学难点：计数单位“千”的引入和理解。教学准备：PPT课件、计数器教学过程一、复习导入1＞初步感知教师(出示情境图)：请你猜一猜这座体育馆大约能坐多少人？你是怎么估的？教师：这座体育馆大约能坐一万人，一万和我

2、们以前认识的100比较，你有什么感受？是的，一万是一个很大的数。生活中还有很多大数(岀示)，从今天开始，我们学习第七单元《万以内数的认识》。2、复习计数单位“十”、“百”教师：我们来数一数小正方体的个数。(1)课件出示：一个一个地数，10个一是多少？(1)课件出示：1地数，10个十是多少？二、探究新知K认识计数单位“千”教师：如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎么数比较快？课件出示，一百一百地数，10个一百是一千。揭题：这里出现了一个新的计数单位，它就是“千”。这节课就来认识千以内的数。（板书课题：千以内数的认识）教师：

3、回顾这三种数数方法，你知道了什么？预设一千里面有10个百。预设2：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当岀现更大的数时，可以一百一百地数。预设3：个、十、百、千都是计数单位。预设4：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。2、正确数数，突破难点。教师：刚才大家数得很好，那你们能数出下面的数吗？（课件出示）一共有多少个方块？怎么想的？（三个百、五个十、六个一）教师：在三百五十六的后面连续数出5个数。（课件演示，学生一个一个地接着数）教师：在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？教师：（课件演示

4、）计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。九百六十就是在百位上拨9个珠子，十位上拨6个珠子，从九百六十起，一^I地数，九百七十，九百八十，九百九十，现在十位上有几个珠子？表示多少？（十位上9个珠子，表示9个十）教师：数到90时，如果在加一个十是多少？现在十位有几个珠子，该怎么办？（十位上有10个珠子，满十向前一位进一，也就是在百位拨一个珠子，同时十位上的珠子清零）教师：百位上9个珠子加进位来的1个是几个珠子？表示多少？（百位上10个珠子，表示10个一百）教师：10个一百是一千，所以百位上满十，就应向千位进一。

5、注意：突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解：一个一个地数，每满10个，应向十位进一；十个十个地数，每满10个，应向百位进一；一百一百地数，每满10个，应向千位进一。三、知识应用教师：刚才大家数得很好，那你们能数出下面的数吗？1、数一数，在计数器上边拨珠边数数（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。（3）从二百二十起，1地数到三百一十。2、填一填教师：数得不错，请看下面这道题（课件出示）。（1）现在是（）百（）十（），再在个位上拨一个珠是()o（2）10个一是（），1

6、0个十是（）o）,10个一百是（3）九百七十七后面的第五个数是（）o（4）六百八十九的相邻数是（）和（）o（5）最大的二位数和最小的四位数相差（）o四、回顾总结师：今天我们学习了什么内容？你都有哪些收获?板书设计千以内数的认识10个一是十10个十是一百10个一百是一千满十进一