千以内数的认识教学设计.docx

《千以内数的认识教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、千以内数的认识内容来源：小学二年级《数学》下册第七单元单元主题：万以内数的认识课时：共8课时，第1课时（千以内数的认识）授课对象：二年级学生设计者：曹玉萍目标确定的依据1.课程标准相关要求在现实情境中理解万以内的数的意义，能认、读万以内的数，能说出各数位的名称。2.教材分析教材在74页安排了一副体育馆召开运动会的情境图，主要让学生在具体的情景中感受大数的意义，培养学生的数感，同时让学生通过猜猜体育馆大约能坐多少人，培养学生的估计意识和能力，为引出万以内的数做准备。例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两

2、个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。3.学情分析学生在生活中接触过许多1000以内的数，但对于1000到底有多少还没有体验，因此本节课的一个重点就是数感的培养。这部分内容是在学生学习了百以内的数的认识的基础上进行教学的。目标1.认识1000以内的数，体验数的产生和作用。2.会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。3.发展数感，体验生活中处处有数学，感受与人交流的美。评价任务任务1：感知大数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。任务2：会数数。任务3：根据所学，

3、完成相关练习。教学流程教学环节教学活动评价要点环节一预习感悟激趣导入课前热身：1.从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。个位上的一颗珠子表示（）个（），十位上的一颗珠子表示（）个（），百位上的一颗珠子表示（）个（）。2.最大的一位数是（），它加上1是（）。最大的两位数是（），它加上1是（）教师：国家体育馆“鸟巢”是2008北京奥运会的主场馆，你知道场馆里能坐下多少观众吗？猜猜看。学生活动：猜一猜。环节二展示提升建立数感1.初步感知教师：课件出示：一小堆方块、一堆方块、一大堆方块。谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？学生：仔细观察，数

4、一数。2.学生汇报：一个一个地数，一十一十的数一数，一百一百的数一数。3.教学“十、百、千”。10个一是1010个十是10010个一百是1000（师边讲解边板书）4.教师：通过板书加强理解。在老师的引导下，通过观察找出个、十、百、千的关系。环节三活动体验深度感知1.认识计数器上的“千”。提问：同学们，你们能在计数器上拨出一个千内的数吗？让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？（千位）2.数一数，在计数器上边拨珠边数数（1）从一百起，一个一个地数到

5、一百二十。（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。3.森林运动会，比赛数数。根据对十、百、千的认识，试着读出计数器上显示的数，并在计数器上边拨珠边数数。环节四达标测评发展思维一、填空1.3个百是（），7个百是(）。2.一千里面有（）个百。3.从右边起，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。二、判断，对的打“√”，错的打“×”1.一个一个的数，数的对吗？八百九十八八百九十九八百八百零一2.十个十个的数，数的对吗？七百七十七百八十七百九十九百3.一百一百的数，数的对吗？六百七百八百九百一千能根据

6、十、百、千的关系，正确完成练习。环节五联系生活总结巩固一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?说一说本节课你的收获是什么？将数学与生活相联系，感受大数。