(苏教版)语文四年级下册《祁黄羊》教学设计.docx

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1、9祁黄羊【备课资料包】【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。【教学重点】抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。【教学难点】联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。【教学准备】课文插图或课件。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、昨天大家一起兴趣盎然地学习了《三顾茅庐》，能谈谈你的学习感受或收获吗？生：我知道了刘备三次诚心诚意去请诸葛亮辅助自己完成统一祖国

2、的大业，诸葛亮出山后，刘备很高兴。师：真好，你了解了课文的主要内容，把课文读“薄”了。生：我学到了海葬飞和关羽脾气急，尤其是张飞，一开始对诸葛亮的态度很不好，不像刘备那样尊重人才。生：学课文后我知道了诸葛亮雄才大略、神机妙算，是当时的一个了不起的人物。师：是啊，我们把诸葛亮这样有才能的人叫做“贤人”。生：我学到了刘备为了求得诸葛亮这个人才三次诚心诚意地去邀请。师：是啊，刘备诚心诚意地“求贤”，让我们感动。今天我们一起来学一篇关于悼公“求贤”的文章——《祁黄羊》。2、齐读课题。二：初读课文，第1页：大家真地

3、自文，按照，通文，做上相关号。（收、注意点、疑点）三：交流：把你学的所得告大家，好？生：我想提醒同学几个多音字。“落下了毛病”中的“落”lao,解狐的“解”xie。：真好，很心啊！生：我学会了“辞”一的意思，辞就是辞去，所以悼公才要重新人担任中尉：（出示小黑板）一起黑板上的些、短或人名吧。（征伐辞职荐慎重亡合适出以公心内不避仇，外不避祁黄羊悼公解狐祁午）生：。（有部分学生把“亡”的成了）：再个；“亡”（果全成了“”）到底怎么呢？我一起看一看个所在的句子，自己去体会体会其中的意思。生：“”，因文章“国家的亡

4、”是指国家的旺、盛和衰、亡，根据意思“”：很好，能从意思去想字的音。文中什么关系着国家的亡？生：中尉的关系着国家的亡，由此可中尉的很重大。：其“国家亡，匹夫有”。中尉的更是重大，所以祁黄羊荐不得不慎重，你能到文中找到慎重的近？（重）“重”一在文中出了几次？找到所在的句子一，想一想“重”一的意思。（生找句子，句子。）生：重就是气很真，表情很。生：就是很真。生：就是很慎，很。：什么你得有慎的意思？能系文告我？生：我了祁黄羊每次“重”地之前都要“想了想”，他是在思考之后才的是正确的。所以重一是⋯⋯第2页：能系文

5、具体的句子来理解，真棒！那么祁黄羊分重地荐担任中尉的？生：祁黄羊两次荐分了推了解狐和祁午。：你知道解狐、祁午和祁黄羊的关系？生：解狐是祁黄羊父仇人，而祁午是祁黄羊的儿子？生：我不明白祁黄羊，父之仇人不共戴天，怎么能解狐呢？推生儿子担任国家要，他就不怕天下人解？：个得很好，什么祁黄羊“内不避仇，外不避”？你能用黑板上的用“因⋯⋯所以⋯⋯”的句式告大家？生：因祁黄羊荐是出以公心的，所以他“内不避仇，外不避”。（指理解“出以公心”）生：因荐一事关系着国家的亡，所以祁黄羊“内不避仇，外不避”。生：因没有比解狐和祁

6、午更合适的人了，所以祁黄羊“内不避仇，外不避”。：理解得真好，着的我再些吧。：文的哪些段落写了祁黄羊两次荐的事呢？大家默文，找一找。生：文章的3——11写了祁黄羊两次荐。（板：两次荐）：很好！那我一起一下个故事吧。四、再文第二课时一、直接入，授文1、直接入通上的学，相信同学祁黄羊其人其事都有所了解了。：祁黄羊是？（中尉）能得更全面一些？（春秋期，晋国的中尉）祁黄羊是晋悼公的属下，一天，他来到悼公面前。他何而来？一文第二自然段，你能把些内容成两个字？一！（求）可以，有答案？（辞）就叫会。（辞）是的，个更加准

7、确。第3页【出示】祁黄羊（）辞职。如果要说得具体一些，可以在“辞职”前面加上两个字，可以加什么？（请求）（因病）能不能读出文字背后的意思？如今，人们对辞职有一个形象的说法，叫“炒——鱿鱼”，呵——看来大家是“秀才不出门，尽知天下事”啊！可是，炒鱿鱼一般是被动的，而祁黄羊请求辞职呢？（是主动的）把三个词语都放进去，连成通顺的一句话。祁黄羊（因病主动请求）辞职。2、这是故事的起因，故事的经过讲的是祁黄羊的两次举荐，知道他分别举荐了谁吗？（解狐，祁午）【板书】读读你所找到的段落（课文第4和9自然段）【板书形式出

8、示】，这两句话有什么相同之处？（想了想，郑重）“郑重”什么意思？你能想象到他的表情吗？（一脸严肃）读出“郑重”。（1）学习第三自然段祁黄羊为什么要想了想，为什么要如此郑重呢？【链接至第三自然段】请读读第三自然段，体会一下。说说你的理解。【出示】用“重”字组词填空：①中军尉职责（重大）。②决定人选的事非常（重要）。③对这件事，悼公很（重视）。④悼公问的是，谁能担此（重任）。⑤悼公对祁黄羊很（尊重）。默读，有利于我们思考文字背后的