苏教版四年级下册《祁黄羊》教学设计8

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1、苏教版小学四年级语文下册9祁黄羊教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上，复述全文的内容。2.学会生字：霸、伐、晋、悼、荐、召、慎、避，会认：祁、尉、解、讶，辨析多音字：解，理解：举荐、慎重、外举不避仇、内举不避亲等词。3.理解课文内容，领会祁黄羊的一心为国，出以公心，不避亲仇，光明磊落。教学重、难点：重点：引导读好对话，反复诵读品味，体会祁黄羊的高尚品德。难点：理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。教学评价设计：1.预习检查中，通过指生认读、分析、齐读等方式让学生能认准字音，

2、掌握字形、结构、笔顺，理解词语的意思。2.初读感知环节，引导学生自读课文，在读通句子读顺课文的基础上，能知道课文讲了祁黄羊的什么故事，故事的起因、经过时怎样的，感知课文的主要内容，理清文章的脉络。3.精读感悟时，从人物的对话入手，感悟祁黄羊的一身正气，一心为国的精神。首先能把四次对话读得正确流利，结合人物的语言，说话时的神态，抓住关键词语，能体会到人物的思想感情，再指导学生有感情地朗读课文，在反复诵读中仔细品味。教学准备：1.学生预习课文，自学生字词，并查资料，了解祁黄羊。2.教师准备教案及有关教学资料，并指导

3、学生预习。课时安排：2课时教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读课文整体把握（一）揭示课题1.谈话引入：在我国春秋时期，有一段荐贤的故事被传为美谈，主人翁以他的正直无私，一心为国赢得了后人的赞誉，你想知道这个人的故事吗？他就是春秋时晋国的重臣——祁黄羊。2.板书课题，读题，明确目标。（二）初读课文，感知内容1.出示自学指导：自读课文，借助拼音读准生字的字音，认清字形，掌握生字的结构、笔顺，标出文中的生字，借助工具书或联系上下文词语的意思。（1）学生自学，在自读课文的过程中学习生字、生词。（2）指生认读生字，

4、小组读、齐读。祁尉解讶霸伐晋悼荐召慎避强调“解”在文中读“xiè”，作姓使用，另外有“jiě、jiè”的读音，并分别组词。（3）指导写字。引导学生观察生字的结构、笔画、笔顺，注意各部件间的比例关系，进行钢笔描红，并临写。做到正确、匀称、美观。左右结构的字要注意左窄右宽：伐悼慎“避”是半包围结构，“之”的最后一笔要舒展，托住里面的部分。（4）读出下面的词语，并借助工具书或联系上下文说说它们的意思。推荐慎重外举不避仇举荐郑重内举不避亲2.出示自学指导：自由朗读课文，弄清每一段各讲了什么内容，全文讲了祁黄羊的什么故事

5、，并按事情发展的顺序理清文章的结构。（1）学生自学，小组内交流自学结果。（2）指生分自然段朗读课文，并说出各自然段的大意。（3）在弄清各自然段内容的基础上，说说课文的主要内容：祁黄羊向晋悼公先后推荐解狐、祁午的故事，体现了他“外举不避仇，内举不避亲”，“做事出以公心”的高尚品德。。学生能说出大意即可。（4）理清文章的脉络。一、（1——2）写祁黄羊因年老请求辞职。二、（3——13）写祁黄羊举荐人才。（3——7）写祁黄羊举荐仇人解狐。分三层（8——12）写祁黄羊举荐祁午。（13）写人们对祁黄羊的称赞。环节二、部分理

6、解——精读感悟重点突破（三）精读感悟，感受人物形象1.了解故事的背景及起因。（1）指生朗读一、二自然段，思考：这两节告诉了我们什么？还有什么疑问？（2）小组内讨论交流阅读效果。（3）提炼总结：背景：各国征战，时局紧张，用人很关键。中军尉：职责重大，决定国家的军事力量。起因：祁黄羊告老退休，请求辞职。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物形象2.读对话体会人物的思想感情。（1）学生能正确、流利地朗读晋悼公与祁黄羊的几次对话，结合人物的神态，试着体会人物的思想感情。（2）小组内讨论交

7、流。（3）探究总结：晋悼公：高度信任深感意外十分惊讶祁黄羊：深思熟虑郑重慎重（4）指导有感情地朗读，读出悼公的不解与惊讶的语调，读出祁黄羊的郑重中肯的语调。3.问题探讨:（1）解狐与祁午是中军尉的最佳人选么？那祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午？小组内探讨，全班交流。小结：联系祁黄羊其人及悼公对他的信任，在当时的背景下用人应非常慎重，他是以大局为重，唯才是举，不计个人恩怨，行事光明磊落，他推荐的人应是最合适的人选，在他心目中，解狐比祁午更适合。（2）解狐和祁午听到祁黄羊的推荐，他们会怎样想，怎样说，怎样做？小组

8、内讨论，全班交流。只要说法合情合理，给与鼓励和肯定。4.理解人们对祁黄羊的赞颂。（1）齐读最后一节，用文中语句说说人们是怎样赞颂祁黄羊的？指生回答。（2）联系上文中祁黄羊举荐解狐和祁午的内容，体会“外举不避仇，内举不避亲”，“出以公心”的意思。小组内交流汇报。理解祁黄羊举荐人才，只考虑才能，对外不回避自己的仇人，对内不回避自己的亲人，做事从公心出发，公正无私。（3）带着崇敬与赞颂之情有