苏教版四年级下册《祁黄羊》教学设计

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1、苏教版四年级下册《祁黄羊》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。2、了解历史故事，关注人物对话，从中体会祁黄羊公私分明，做事出以公心的高洁人格。3、通过重点品读课文3-7自然段，领会提示语在表情达意方面的作用，自觉培养家国情怀，并能根据具体语境灵活选择、使用提示语。重点难点：　　抓住重点语段，反复诵读，潜心会文，加深理解祁黄羊做事公正、一心为国的高尚人格。联系上下文，深入领会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。　教学过程：一、板书课题，导入新课1、这节课我们继续学习第9课板书课题，齐读课题。2、看到“祁黄羊”这个名字，我们就会想到文中

2、的一句话---------“外举不避仇，内举不避亲”老师在黑板上写，同学们在心里写，牢牢地记住这句话。上节课同学们没解决问题是：解狐、祁午与祁黄羊的关系都不寻常，举荐他们必然会引来非议，他为什么非举荐他们不可呢？（这节课我们就来解决这个问题）二、潜心品读，勾画批注一读：这个故事是在人物对话中展开的，这节课，我们就从人物的对话入手，找找问题的答案吧。（出示）下面请同学们大声读全文，读到悼公与祁黄羊的对话时，根据语言提示，揣摩下他们说话时的语气、语调，努力做到“闻其声，感其心,识其人”（放声朗读）板块一：潜心品读“外举不避仇”部分放声地读，我们可以感受说话人的语

3、气，语调，即“闻其声”。默读则便于我们“感其心、识其人”。二读：下面，让我们默读课文第3---7自然段，用“”笔画出他们的语言，用“”画出他们说话时的动作、神态以及悼公的反应的词句，在空白处写上了自己的感受（学生默读批注、同坐都读完的同学，可以说说自己的所得）（一）感受人物内心，指导朗读1、同学们真会读书，边读边思考，下面请两位同学（自愿）分角色读课文的第3---7自然段，大家用心听，听完了请你们说说，他们读得像不像，你能不能通过他们的朗读感受到人物的内心2、指名分角色朗读3-7小节指名评价朗读情况，相机进行点播：（1）悼公让祁黄羊来举荐中军尉一职人选，说明

4、对祁黄羊很信任，尊重他的意见。（2）从第4小节得知祁黄羊举荐的是自己的仇人解狐，我从“想了想、郑重”，看出祁黄羊不是随便说的，是经过（仔细考虑）深思熟虑的。理解郑重。出示：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。“我看解狐就很不错。”祁黄羊说。这里面的“祁黄羊想了想，郑重地说。”提示了说话时的动作上的想了想和神态上郑重等，这样的我们称它为提示语。我如果把“想了想、郑重”等提示语去掉了，好吗？（不好）很难揣摩到他们的动作和语气。提示语可以描写更加生动、具体。（根据学生的回答，适当进行点拨、评价。）领会提示语在后有利于表达、突出了说话的内容，标点也有相应的

5、变化。祁黄羊想了想，郑重地说：“我看解狐就很不错。”“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。（突出了说话的内容）提示语在后注意他们的标点也不一样（3）公私分明，不计前嫌的品质根据提示语，写出相应的人物语言，旨在强化提示语的作用。解狐听说了这件事后，（出示）解狐面露惭色，连连摇头说道：“”“”解狐边说边竖起了大拇指。“好吧，我相信你，就照你的意见办!”没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就病死了，悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人，这一次他举荐了谁？板块二：学习讨论：“内举不避亲”谁来读读文章的9-10小节。大家认真听，从这里面你又能读出什么？（1）

6、万般无奈而又十分慎重的决定（只有想了想又郑重）我从第9小节—祁黄羊的语言中，知道了①这次举荐的是他的儿子，②在祁黄羊看来除了解狐只有祁午能担此重任了，③只有—想了想又郑重，看出这次祁黄羊也是反复考虑的结果。（2）惊讶，试试看你能读出悼公的惊讶吗？的确，祁黄羊所举荐的两个人，一个是自己的仇人，一个是自己的儿子，难道除了他们之外就没有合适的人选了吗？请在小组内讨论，说说自己的理由。小组讨论，集体交流，深化主题思想。从你们的汇报中，我感觉到你们真的懂得了祁黄羊，正如他回答悼公的一样。（出示第11自然段）读了这段话，我知道：祁黄羊知道中军尉责任重大，事关国家安危，不

7、能不慎重啊。他只是想，谁有军事才能，可以担此重任，即使他是祁黄羊的仇人或亲人，祁黄羊也会推荐他的。晋国的大臣们听说这件事后，钦佩的说：“祁黄羊真是一个外举不避仇，内举不避亲的人啊！做事如此出以公心真是难得呀！”。板书:出以公心你也会用哪些好词来夸夸他，或者说句话来称赞这位了不起的晋国中军尉。（爱国爱民、正大光明、为人正直、出以公心、公私分明等等）请你把他写在黑板上。三、过渡，小结：祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动，几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如

8、此出以公心，真是难得！回去把这则感人的故事讲给家人听