《最后一头战象》精品教学设计.docx

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1、《最后一头战象》精品教学设计【小编寄语】《最后一头战象》精品教学设计是今天查字典语文网小编极力给大家推荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!《最后一头战象》精品教学设计一、教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。根据单元训练目标和课文篇幅

2、较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。二、教学目标：1.会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴第1页血搏杀”等词语。2.学习用较快的速

3、度读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。3.有感情地朗读课文，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。三、教学重难点：1.训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。2.通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。四、教学流程：一.复习导入，交流对大象的了解1.同学们你们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?点名回答____________(《与象共舞》)2.结合以前学的课文，谁能来说说大象都可以为人们做

4、些什么事情呢?点名回答____________(表演节目、驮运东西、按摩、洗车......)3.是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多的事情，那么今天我们就一起来学习关于大象的另一篇文第2页______________(板书：最后一头战象)4.齐读课题同学们你们知道这篇文章是谁写的吗?__________(板书：沈石溪)PPT：沈石溪原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”沈石溪作品：《圣火》、《第七条猎狗》、《只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》T:非常好，这篇文章的作者就是被

5、誉为“中国动物小说大王”的沈石溪,他被称为“中国动物小说大王”那说明他在写动物小说这个方面非常有成就，是这个领域的_______(大王)。T：我们今天要学的就是他的文章_______________(最后一头战象)T：课题是最后一头战象，那什么样的大象叫战象呢?谁愿意来说说?预设：S：能帮助人们战斗的大象就是战象。T：老师也收集了一些关于战象的小知识。请看大屏幕。PPT：战象：在古代战争史上，曾经有过特种部队——象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌

6、，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。第3页T：同学们，看了这个小知识，你们觉得战象历不厉害?预设：S：厉害~T：那同学们读了课题，你对这个课题有什么疑问吗?谁来说说你心中的疑问?预设：S：为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?T：哦~读了课题同学们心中就产生了那么多的疑问，你们是不是已经迫不及待地想知道我们这篇课文都讲了些什么?T:好，现在就请同学们打开课本，快速地朗读课文(注意把字音读准确，把语句读通顺，

7、边读边想这篇课文讲了哪几件事?听清要求了吗?好，开始朗读课文。S：同学们自由朗读课文二.朗读课文，理解字词，扫除障碍1.快速朗读全文2、小组合作正音、识字(师巡回指导)T：都读完了吗?首先让我们来认识一下这课的生字新词。请同学们看大屏幕。PPT:累积字词：日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀三.再次速读课文，了解大意T：刚刚我们读了课文，我们知道这篇课文的主人公是最后第4页一头战象_________

8、(嘎羧)那你能说说课文主要写了几件事?给你印象最深的又是什么事?预设：S：嘎羧与乡亲们告别......T：那我们一起来归纳一下PPT:哦~读了课文我们明白了，原来嘎羧曾经经历了一场非常残酷的战斗，幸运的是它____________(存活下来了)。存活下来的战象受到了人们的________(尊敬与爱护)，寨子里的人们待它像___________(家人和朋友一样)，但它最终还是没能逃脱___________(死神的将临)。嘎羧在知道自己生命大限将至的时候，它首先___________(