《最后一头战象 》教学设计

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1、《最后一头战象》教学设计《最后一头战象》教学设计《最后一头战象》第一时教学设计一、教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。　　根据单元训练目标和篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读。在把握主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读品读中的重点段落，引

2、导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。二、教学目标：1会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2学习用较快的速度读，了解主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。3有感情地朗读，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。三、教学重难点：1．训练学生用较快的速度阅读，把握故事的主要内容。2通过

3、品读中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。四、教学流程：一．复习导入，交流对大象的了解1．同学们你们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的吗？点名回答____________（《与象共舞》）2结合以前学的，谁能说说大象都可以为人们做些什么事情呢？点名回答____________(表演节目、驮运东西、按摩、洗车)3．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多的事情，那么今天我们就一起学习关于大象的另一篇______________(板

4、书：最后一头战象)4．齐读题同学们你们知道这篇是谁写的吗？__________(板书：沈石溪)PPT：沈石溪原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”沈石溪作品：《圣火》、《第七条猎狗》、《只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》T:非常好，这篇的作者就是被誉为“中国动物小说大王”的沈石溪,他被称为“中国动物小说大王”那说明他在写动物小说这个方面非常有成就，是这个领域的_______(大王)。T：我们今天要学的就是他的_______________（最后一头战象）T：题是最后一头战象，那什么样

5、的大象叫战象呢？谁愿意说说？预设：S：能帮助人们战斗的大象就是战象。T：老师也收集了一些关于战象的小知识。请看大屏幕。PPT：战象：在古代战争史上，曾经有过特种部队——象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。T：同学们，看了这个小知识，你们觉得战象历不厉害？预设：S：厉害~T：那同学们读了题，你对这个题有什么疑问吗？谁说说你心中的疑问？预设：S：为什么只有最后一头战象？最后一头战象

6、怎么的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？T：哦~读了题同学们心中就产生了那么多的疑问，你们是不是已经迫不及待地想知道我们这篇都讲了些什么？T:好，现在就请同学们打开本，快速地朗读（注意把字音读准确，把语句读通顺，边读边想这篇讲了哪几事？听清要求了吗？好，开始朗读。S：同学们自由朗读二．朗读，理解字词，扫除障碍1．快速朗读全2、小组合作正音、识字（师巡回指导）T：都读完了吗？首先让我们认识一下这的生字新词。请同学们看大屏幕。PPT:累积字词：日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝

7、重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀三．再次速读，了解大意T：刚刚我们读了，我们知道这篇的主人公是最后一头战象_________(嘎羧)那你能说说主要写了几事？给你印象最深的又是什么事？预设：S：嘎羧与乡亲们告别T：那我们一起归纳一下PPT:哦~读了我们明白了，原嘎羧曾经经历了一场非常残酷的战斗，幸运的是它____________（存活下了）。存活下的战象受到了人们的________(尊敬与爱护)，寨子里的人们待它像_________

8、__(家人和朋友一样)，但它最终还是没能逃脱___________(死神的将临)。嘎羧在知道自己生命大限将至的时候，它首先___________（重披象鞍）（做披象鞍动作,对披上了自己的象鞍）然后它和村民们_________(告别)到了曾今的战场打洛江畔_________（凭吊战场、重回战场），最后它把自己埋葬在自己战友的身边________（庄严归去、与战友长眠）T：非常好，从归纳中我们知道了可以分成两个大部分，前一部分描写的是战后被救的嘎羧与村民们__________(和谐相处)直到死神__