《最后一头战象》教学设计

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1、《最后一头战象》教学设计《最后一头战象》教学设计一、激情导入，揭示题。1．今天的动物故事主角是象，（板书：象）请同学们用一个词形容你心目中的象。说起象的灵性，不仅仅是会给人按摩，和人开玩笑，与人共舞，它的灵性还表现在许多方面，尤其是有一种象，它们还会打仗，这样的大象就叫做（板书：战象），骑着大象作战的士兵就是象兵。是这样介绍的：（出示：第一自然段）指名读。2．（出示：威风凛凛）正音，齐读3．读了这段话，战象给你留下了怎样的印象？势不可当、排倒海、勇猛……4．能用你们的朗读再现这种形象吗？．听了同学们的朗读，我想在冷兵器时代，象兵一定是所向披靡。然而随着火器在战争中的大量运用，象兵在战场

2、上的损失越越重，直至1943年，日寇侵占缅甸，将战火蔓延至我国西双版纳，战斗结束后一头身负重伤的战象在打洛江畔被一位老人收养，这一养就是26年。它叫嘎羧，它就是——（板书：最后一头）生齐读题。二、速读，了解主要内容1．前，同学们已经预习了，把读通读顺的任务完成了吗？这一中有一些词语，要特别注意它们的读音，谁给大家读一读？2．看样子生字词的字音大家掌握得比较好！3．这头战象是怎样走完自己生命最后一段时光的呢？快速浏览-23自然段，回顾自己的前预习，想想嘎羧在生命的最后历程当中做了哪三事？（相机板书：重披战甲重回战场庄严归去）。4归纳主要内容。三、品读感悟，体会情感　1．长总是有许多细节打

3、动我们，这篇的作者，著名动物小说家沈石溪曾经说过这样一句话：（：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。）2这节我们就一起走进战象嘎羧的内心世界。请同学们打开书，默读－11自然段，哪些句子最能体现嘎羧的情感，让你感动，就把它勾画下，并在一旁写上你的感受。（出示：自读提示）请同学们注意，这篇很长，我们要用一定的方法去读书，那就是快速浏览和用心品读相结合。写出了嘎羧的某些精神、品质的语句就要用心地读。其余叙事的部分就可以快速地浏览，现在开始默读。注意，还要在你感受最深的地方写下你的体会。（师巡视，纠正同学们写字的姿势，帮助学习有困难的学生。）（一）讨论交流“重披象鞍”部分。这一部分哪个自

4、然段概括写出了嘎羧重披象鞍时的情景？26个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嗄羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。1读了句子，你能获得哪些信息？观察红色词语，你发现了什么？2这到底是个怎样的象鞍？你能联系上谈一谈吗？3流苏是给立下赫赫战功的兵士最高的褒奖。透过流苏，透过这斑斑血迹和弹洞，你想到了什么样的场面？（嘎羧和它的伙伴们与象兵一起出生入死，浴血奋战），4你想对嘎羧说什么？再读这个句子。是啊，我是一头战象啊，虽然青春不再，但我的雄心仍在，这个破旧却华贵的象鞍是我的战甲，它就像——（我的老朋友），嘎羧这样说了吗？没想到，嘎羧见了，一下子安静下，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻

5、尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。1说说你从哪些词听见了嘎羧的诉说，从这些词中你觉得嘎羧看到象鞍是怎样的心情？2嘎羧不会说话，作者是怎样写出嘎羧这样的心情的？出示，这些描写都是属于什么？（板书：神态动作）3你们能读出嘎羧这激动的心情吗？真不错！我感到大家仿佛走进了嘎羧的心。4嘎羧不会说话，但是我们通过什么了解它的心声？我们联系动作、联系神态、加上想象并联系上下，就读懂了嘎羧的心。（二）自学“重回战场”　1．嘎羧终于披上了战甲，回到了曾经战场。这一部分的学习，我们用学上一部分的方法分组合作学习，完成老师给你们的作业纸。我想，通过你们的自学，也能很快走入嘎羧的

6、内心。　2．学生自学。合作学习完的同学请坐正。　3．交流，你能融入情感读读你们组的学习成果吗？4．听了大家的汇报，我想问问大家，重回战场，嘎羧是什么心情？带着这种感受，和老师合作读14自然段。．嘎羧不会说话，可我们从它的动作神态中听到了它的心声，作者写的传神，你们读得用心，只有这样读者才能和的主人公进行灵魂的沟通。6学到这里，你觉得嘎羧是一头怎样的战象？三总结回顾：今天，我们跟随嘎羧重新披上战甲回到战场，下节我们要再送嘎羧一程，了解嘎羧的内心世界和高尚情怀，并且还要跟随作者一起探讨——（出示），后有空同学们还可以读读沈石溪的其他作品。下！　　板书设计23　最后一头战象事例细节情感品质重

7、披战甲神态激动英勇重回战场不舍忠诚庄严归去动作怀念有情有义《最后一头战象》堂作业1嘎羧不会说话，可它用临别时“绕着寨子走三圈”这样的举动告诉我们：。2嘎羧不会说话，可透过“走了整整一夜、久久凝望打洛江面、亲了又亲龟形礁石”这些动作，我明白它是在。3嘎羧不会说话，可听到它在打洛江边那震耳欲聋的吼叫声，我知道它在对（）说“！”