最后一头战象 教学设计

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1、《最后一头战象》教案郫都区郫筒二小邓娟课时目标：1、快速默读课文，抓住波农丁的语言这条线索，关联到嘎羧的行为，理清主要情节。2、学会品读细节，体会作者具体、细致的表达方法，抓关键词句，谈感受。3、入情入境地朗读。4、感受动物小说的写作特点。教学重点：品读细节，抓关键词句，谈感受。教学难点：感受动物小说的写作特点。教学准备：课件视频卡片电子白板教学过程：教师教学活动设计学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题。1、揭示课题。①今天，我们一起来学习这篇课文。②师简介课文，了解作者的写作思想。2、学习1-4自然段①定义战象②这头战象的名字叫什么？谁在饲养它？为什么称它为“最后一头战象”？带着这

2、3个问题快速浏览1-4自然段。读课题。提取信息。所谓战象,。浏览课文，解决问题。培养学生倾听和提取信息的能力。学语文，用语言。本文篇幅较长，训练学生用较快的速度阅读课文。二、抓住线索，理清情节。1、抓线索。①快速浏览5—23自然段，用横线勾画出波农丁说的话。②汇报，贴卡片，板书。2、理情节。抓住线索，理清主要情节。3、学法小结小结：波农丁的话是一条非常重要的线索，抓住这条线索，就理清楚了与主人公相关的故事情节。勾画，更正。生提炼，板书。解读文本，构建框架，删繁就简，长文短教，构建高效课堂。培养提炼和概括能力。学习抓住线索，理清情节，把握文章主要内容的方法。三、品读细节，感悟情怀。过渡：

3、20多年过去了，嘎羧已经50多岁了，它显得很衰老（板书：衰老）。可是，如此衰老的嘎羧却在第二天早晨，变得十分亢奋（板书：亢奋），为什么呢？因为它要去找象鞍。（一）学习6、7自然段，研读词句1、齐读第6、7自然段。2、学法指导：关注对动作、神态等细致入微的描写，就能触摸到一个真实的嘎羧。3、指导圈点勾画描写动作、神态的词句。4、分男、女生对比读。（二）学习14自然段，细感悟。1、运用方法，圈点勾画，自读体会，批注。2、生个读，生生互评，感受战象的情感与形象。①评价，听者从哪里感受到一个怎样的嘎羧？②读者想在哪里表达一个怎样的嘎羧？③走进文字，形成画面，细读感悟。3、师生对比读，感受嘎羧外

4、貌的变化。4、音乐伴读14自然段，加深感悟。（三）学习挖掘墓坑，促进情感升华。1、区别“象冢”和“百象冢”2、三次引读，情感不断升华，感受战象的归宿感和忠诚。齐读。品读细节，抓重点词句，谈感受。男、女生对比读。自读、勾画、批注。赛读，板书。生生互评，交流促感悟。边读边想象。师生对比读。找区别。朗读。学习品读细节的方法。灵活用方法，品读感悟，谈体会。锻炼学生的想象能力、思维能力和表达能力，体现学生的主体地位。在不同层次的朗读中，感受嘎唆的人文光辉。情感升华。四、总结延伸1、调整板书，呈现小说特点。2、领悟作者的写作思想，推荐课外读物。3、布置讲故事的任务，运用学法。调整情节曲线。阅读教学

5、“得法于课内，得益于课外”，推荐阅读沈石溪的其他动物小说，培养学生的读书习惯。感受动物小说的写作特点，运用学法，讲故事。板书设计：主板书：附板书：最后一头战象抓线索理情节写法：动作、神态