《最后一头战象》教学设计.docx

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1、《最后一头战象》第二课时教学设计公安县实验小学侯俊【教学目标】1、引导学生通过嘎羧的动作、神态等细节的描写，体会战象的善良、忠诚的高尚情怀。1、展开丰富的想象，读写结合，填补文本空白。3、感悟动物与人和谐相处的美好情感。【教学重难点】1、通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。2、展开想象，读写结合，填补文本空白。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、梳理文脉整体感知1、今天让我们再一次走进《最后一头战象》，你们是否还记得：嘎羧在它生命的最后时刻做了哪几件事？（板书：重披象鞍告别村寨再回战场庄严归去）2、在你们心中，这是一头怎样的战象？二、品读句子细细感悟

2、（一）品读“重披象鞍”1、学法指导这篇小说有两千多字，我们在读书时可以采用这种学习方法（课件出示）：快速浏览和用心品读相结合。（指名读）2、现在我们就用这种方法来学习课文的5——11自然段，先快速浏览，再看哪些句子需要我们用心品读，画下来写下自己的体会。3、全班交流，师相机指导。教学预设：“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”①从这句话体会到了什么？哪些词让你感受最深？（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧对象鞍有很深的感情。）这是对嘎羧的什么描写？（

3、动作、神态）②象鞍是什么样子的？（生朗读课文的第九自然段中相关句子）当嘎羧看着有弹洞，混合着硝烟味道的象鞍，它可能想到什么？是啊，在战场上和战友并肩作战的豪情让它久久回味，此时它眼中泪光闪闪，又想到了什么？③象鞍是嘎羧情感的寄托，看到象鞍嘎羧的内心十分复杂，它忘不了战友，忘不了战场上的英勇搏杀，更忘不了和战友的生离死别。正像同学们前面所说这是一头——(重情重义的战象)。谁能通过读走进嘎羧的内心世界？（指名读——评价——齐读）4、小结学法：通过5——11自然段的学习，我们知道了体现嘎羧精神品质的语句，要用心去品读，紧扣神态动作的重点词体会它内心的活动，其余的叙事部分可以快

4、速浏览。（二）品读12——23自然段1、指名读学习要求：自主学习课文的12——23自然段，品读重点句子，抓住描写动作、神态等关键词，写下自己的体会,再和同桌交流一下。2、学生自主学习。3、全班交流，师相机指导。A、“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”（从这里感受到嘎羧对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）B、“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。……发出震耳欲聋的吼叫。”①你找到了哪些词？谈谈自己的体会。②有哪些同学也找到了这段话，谁来读第一句。你觉得读得怎样？哪个词需要注意？（久久凝望）它

5、仿佛看到了什么？（学生描述浴血搏杀的场面，师相机指导学生联系上文将其描述得生动具体。）指导朗读（指名读——评价——齐读）③全班齐读第二句，读了这句话你有什么疑问？（它为什么对那块石头亲了又亲？）生展开想象，各抒己见。是啊，在它的心中这不是冰冷的石块，而是有情感的亲人，它的内心对这块石头充满了不舍。谁再来读一读这句话。这句话中有没有让你感受最深的词语？（震耳欲聋）这吼声仅仅只是大吗？还怎样？谁能用文中的一个词来形容？（激越悲壮）从这吼叫声中你听出了什么？这吼声中饱含着无限的情感，谁能通过读表现出来？（指名读——挑战读——齐读）④课堂练笔，升华情感刚才我们学习了嘎羧再回战场

6、时的感人画面，并走进嘎羧的内心世界，感受到它丰富的情感，下面我们就把这份情感凝聚于笔端，动笔写下来吧！（课件出示练笔要求，选择一项）选题一：请你展开想象，把内容补充完整。嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（）,看到了（）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上，亲了又亲，这礁石也许是（），也许是（），许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。我知道，嘎羧是在（）,是在（），是在（）。选题二：嘎羧驻立江滩回想往事，内心思潮起伏，请你展开想象把它写下来。嘎羧站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面，思潮起

7、伏：⑥生练笔。交流评价。C、以读代讲理解14自然段最后一句话。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。①此时此刻吼叫声中的嘎羧它的身体发生了巨大的变化，在这之前原文中有这样一段话(课件出示)：它已经50多岁了，脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液；一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠，本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜；岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。（师朗读）你看到了一头怎样的象？就是这样一头老象再回战场之后，身