高职商务英语写作教学模式分析.doc

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1、高职商务英语写作教学模式分析摘要：在高职的商务英语教学过程中，写作占据了较大比重的分值，是教学任务中非常重要的一个环节。模因是通过模仿而得到传播的文化进化的基本单位，以模因论为方法阐述在高职英语写作教学中的具体应用，旨在为其他教师提供出参考性意见，探索更加有效合理的教学方式。关键词：模因论；高职商务英语；写作教学模式为了促进学生更好的灵活运用英语写作的技巧，加强英语表达能力，需要任课教师采用新型的教学方式来提高学习效率以及质量。模因论的出现，良好的解决了这一问题，采用模因论能够对学生的写作进行详细的指导，能清楚的指出学生在学习过程中存在的问题，提高学生学习能力与效率。因此教师在

2、教学中可以借助模因论灵活地开展教学模式，提高课堂教学质量。一、模因论综述模因论是以达尔文的进化论为基础来分析文化发展的一种全新型理论。模因一词是英国牛津大学理查德•道金斯（RichardDawkins）在1976年所著的《自私的基因》中首次提出的，它是仿造“基因”（gene）一词而来的。指的是人和人之间通过模仿并传播的思想。模因是一个复制品，是一个文化信息单位。任何不断得到复制和传播的语言、文化习惯、观念或社会行为等都属于模因［1］。模因的表现形式丰富多样，有音乐、思想、习惯、理念等表现方式，同时其又分为两种类型，分别是基因型模因和表现型模因，基因性模因指的是当内容不发生变化但

3、是通过多种不同的形式进行复制，表现型模因指的是总体的形式不发生变化但是内容上出现扩展。模因复制的传播周期主要分为四个阶段，第一阶段是同化。指的是模因需要能够复制新的个体，并掌握其记忆。第二阶段是记忆，此阶段在宿主的个体当汇总，停留的时间越长，对个体的影响也就越大。第三阶段是表达阶段，指的是在记忆当中模因被提取出来感知其他事物。第四阶段是传输。传输需要通过稳定且合适的载体，这样才能避免信息的流失和变化。上述四个阶段是一个不停循环的过程，其复制成功后最显著的特点是具有良好的保真度、多产性，散布广泛以及长久性［2］。5二、模因论在高职商务英语写作教学模式中重要性分析5（一）能够加深对

4、模因内涵的认知和理解有。效开展教学活动语言的自身本质上就是一种模因，不同的语言、短语、句子都能够通过模仿进行传播。而英语本质上也是一种语言，在不同的环境下都会发生一系列变化，经过改良重新组合。因此在语言模因的复制并传播中可以通过两种方式进行。一种是内容相同但形势不同，另一种是与其相反。在高职商务英语中写作是重要的组成部分，是一种以“语言运用和信息交际”为特点的思维表征活动，具有模因属性。涉及到的内容也较复杂，所以需要通过不断的钻研和探讨学生才能够熟练的掌握英语写作的思路和技巧。然而，写作并不是照抄模板，而是通过选择、复制、模仿和传播的模因机制，对写作模因因子进行重新组合。写作模

5、因不但揭示了英语写作过程中的词语、句型、篇章、语用和文化层面上的复制、模仿、认知和传播表征规律，而且能帮助学习者认知英语写作活动的心理过程和了解写作学习的策略。因此，对于写作模因的研究，可以帮助我们了解以写作方式记录历史和传播思想活动的方式及其规律，加深对写作模因内涵与功能的认识和理解，从而更加有效地开展写作教学活动。因而帮助教师创新教学方式，有效开展教学活动。（二）能够复制模因语言结构丰富教学手段。在高职商务英语的教学中模因论能够发挥重要的作用。和传统的教学方式相比其形式和方法被大多数人不能够接受，随着社会的发展和时代的变化，越来越多的人认为传统的教学方式是单纯的为了考试而出

6、现，严重忽略了学生实际应用。在模因论的指导下需要转变和创新的教学方式。在传统的商务英语教学中在关于“询盘复盘下单”等知识的学习时，教师通常会将需要掌握的内容提供出来并按照固定的方式开始模拟操练，或者提供教学模板让学生背诵。模因论认为此种教学方式可以作为借鉴，对于加强学会记忆力方面有着特殊的作用，为学生的基础打下良好的开端。学生通过学习相关文章并对其展开模仿，在缓慢的积累中成长起来［3］。（三）能够提高学生的语言交际能力。在高职商务英语的写作教学过程中使用模因论开展教学能够有效的提高教学的质量以及学习的效率，并在生活中得以使用。模因论能够提高学生语言表达能力，帮助其更加快速的反应

7、出是商务信息的具体表达。根据模因论能够看出，学习英语需要对英语的相关信息识别的分析，并以此为基础进行分析和判断。因为模因论具有复制的特点，因此能够有效缩短时间。在授课的过程中教师可以加强训练帮助学生从多个角度分析和练习题材，打破常规的思维提高沟通能力和技巧［4］。三、模因论在高职商务英语写作教学模式中应用（一）套用与强化背诵。模因论认为背诵是学习商务英语非常有效的一种方法，通过多背诵以及阅读资料能够加强在学生脑海中的印象，并有利于的生活中加以使用。当前高职学生掌握的词汇以及短语远远不足，通过