高职院校《商务英语》课程教学模式初探

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1、高职院校《商务英语》课程教学模式初探摘要：随着外资企业数量大幅增加，人才市场对商务英语人才需求的不断提高，企业对于高素质、专业化的复合型人才的需求规模骤升，专业化要求也更加丰富。这对商务英语课程教学也提出了更高的要求。高职院校的商务英语课需要适应社会需求，制定合理的教学内容，采取形式多样的教学方法，培养适应社会经济发展需要，英语水平＋专业能力＋职业素质协调发展的复合型人才。　　关键字：高职院校；商务英语课程；教学模式　　一、商务英语课程现状　　在传统的英语教育专业日趋完善的基础上，各高校特别是高职院校开设了商务英语课程。但传统的单一的语言教学模式并不适合高职院校的商务英语课程。高职院校

2、侧重培养学生的实践应用能力,以此加强他们在社会、企业中的竞争力。因此商务英语课程的设置也应注重经贸实务技能的培养，侧重于提高学生的英语专业技能和实践能力，培养学生既懂英语又具备一定的专业知识和职业素质。　　二、商务英语课程设计是教学过程中的重要环节　　课程设计合理与否直接影响到教学效果和教学目的的实现。商务英语是结合了英语和商务的复合型课程。商务英语这门课程的教学内容复杂，教学目的呈现多样化，因此课程设计显得尤为重要。　　1.商务英语专业知识一般由经贸术语、贸易知识、重点语法等多个部分组成。这部分讲授时要注重经贸术语的理解、贸易知识的掌握。商务英语课程重在专业知识和实践技能的培养，所以

3、课程重点是让学生掌握贸易实务和商务活动的相关知识，定位应倾向于理论与实践的结合，培养学生在工作岗位上的实践应用能力，做到融会贯通，以适应实际工作的需要。　　2.商务英语专业的毕业生主要以英语为交际手段，从事以人为对象的工作。因此，商务英语专业的从业人员不仅须具备较强的语言表达能力，而且要了解商务活动中的技巧，扩大人际交流范围，从而有助于开展商务贸易活动。高等职业院校以培养学生的全面素质发展和实际应用能力为主要目标，培养的人才在知识结构和能力上具有职业性和岗位性特点。因此在商务英语教学过程中有必要适当地融入商务礼仪教育，提高公关能力和沟通能力。　　3.商务英语教学不仅仅是通过英语传授商务

4、知识，同时也应是商务文化的教学。在商务英语教学中导入外资企业文化，让学生了解国外社会及企业的文化习俗，对培养和提高学生的商务交际沟通能力，在今后的商务活动中更能被对方认可起到事半功倍的效果。因此，搞好商务英语教学的前提是必须了解商务英语所体现和承载的文化。　　三、商务英语课程的教学方法　　复合型商务英语专业人才的培养从根本上说，是一种综合素质的培养，是一种跨文化交际能力的培养，而不是纯语言的训练或交际技能的训练。因此应采取形式多样的教学方法，达到培养目标。　　1.课堂教学手段应该多样化。商务英语课程要改变以往只有老师讲解的"一言堂"方式，要开发多种形式的教学手段，一法为主，多法为辅，通

5、过启发式教学，激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，从而实现课堂上师生之间的良性互动。除让学生掌握本门课程的知识，还要培养学生一种正确的学习方法。注重培养学生学习能力（自学能力和基本科研方法）。针对本门课程比较有效的教学方法有问题教学法、互动式教学法、亲为式教学法、设计式教学法等。　　2.运用现代化教学手段。课堂教学方法注重灵活性，积极采用现代化的教学手段，推广课件教学。通过多媒体教学等直观的、生动的教学方式，定期安排学生观看影像，让学生了解国外的文化、生活习惯及礼仪等；培养学生通过互联X收集最新资料，丰富学习内容，掌握国外经济发展动态的能力。　　3.注重实践教学，加强校企共建

6、。高职的特色就是在教学的全过程中，应遵循"实用为主，够用为度"的原则，为此，要大力开展实践环节教学，加强实践技能的模拟训练，根据课文内容结合实际设计多种场景组织学生练习，多与外资企业、中外合资企业以及外贸公司的企业家接触，了解各行业的特点。多给学生创造机会，让学生利用假期到外资企业、中外合资企业以及外贸公司参观实习，在实践中提高和完善自己的英语水平。通过学习及技能训练，学生能够应用英语进行商务交际活动，看懂与本专业相关的外文资料。　　4.注重资格证书与商务英语知识的结合。目前国内除了国际英语能力测试、大学专业英语四、八级考试外，中国对外贸易经济合作企业协会推出了国际商务英语等级考试(初

7、级、中级)。鼓励学生参加相关职业资格考试，并将考试的相关内容融入教学大纲及教学计划中，让学生通过商务英语课程的学习及真题强化训练，既加深对商务知识的理解、运用，又能促进职业技能的掌握，取得相应资格证书。　　四、商务英语课程的考核与评价　　商务英语课程采用"岗位情境模拟法"对学生进行考核与评价。通过模拟企业工作岗位中的各种情境，考核学生对商务英语知识的掌握情况。任课教师、校外专家、用人单位（企业）和其他专业课教师共同给予评价。　　总之，高职院校应