人教版高中语文必修二赤壁赋(第五课时)教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题赤壁型习题授教学1、整理、化本文重点文言知。目2、化境默写。教学重点目1、2教材教学点目1、2分析疑正确写、牢固文言知。模式小合作、法方法教学内容第五一、重点字、、句（一）通假字1．酒属客匏尊以相属（属，通“嘱”酒）2．浩浩乎如虚御（，通“凭”乘）3．山川相（，通“”、）（二）活用教1．歌窈窕之章扣舷而歌之（歌，名作唱）2．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠（舞，使⋯⋯起舞；泣，使⋯⋯哭泣）3．正襟危坐（正，形作整理）4．月明星稀，南（南，名作状向南）5．西望夏口，望武昌（西、，名作状，向西、向）学6．方其

2、破州，下江陵，流而也（下、：名作，攻占，向、下）7．况吾与子樵于江渚之上（樵，名作，打砍柴）8．而友麋鹿（、友：意用法以⋯⋯伴、以⋯⋯友）9.哀吾生之臾：流．10.肴核既尽：．11.不知方之既白．：（三）一多1．望：七月之望（名，阴的每月十五日）程望美人兮天一方（眺望，向看）2．歌：扣舷而歌（唱）歌曰（歌）倚歌而和之（歌声）3．如：一之所如（往）浩浩乎如虚御（像）乎如世独立（像）1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4．然：其声然（⋯⋯的子，像声尾）何其然也（）5．：抱明月而（永）而卒莫消也（增）6.之一之所如（去，往）凌万之茫然（助，

3、定后置的志）扣舷而歌之（音助）倚歌而和之（代，代“歌”）哀吾生之臾（助，取独）苟非吾之所有（助，的）7.于子与客泛舟游于赤壁之下（介，在）月出于山之上（介，从）此非孟德之困于周郎者乎（介，被）托响于悲（介，）8.其而不知其所止（代，它，指“一”）其声然（代，那）何其然也（代，指声）方其破州（代，他，指曹孟德）9.而固一世之雄也，而今安在哉（，表折）而友糜鹿（，表并列）耳得之而声（，表承）下江陵，流而也（，表修）正襟危坐而之（表修）逝者如斯而未往也（表折）二、情境默写1、“状写之景如在目前”，写天上的月从面山上升起，像游人一，放慢脚步，陶醉在良辰美景的句是：，。2、坡以回答客人的方式，扣水月，述

4、了与不的关系，指出我若从化的角度来察，万事万物都在化的句是：，。又指出如果从不的角度察，万物都是无尽的句是：，。3、运用一系列比形容洞声，描写听者感受的句是：其声然，，，，。4、写声的作用和力量的句是：，。5、在《赤壁》中，用“，”两句概括了曹操的在攻破州后流而下的容之盛。6、在《赤壁》中客人用比的修辞手法，感我个人在天地生命短和个体渺小的句是：，。7、作者写泛舟赤壁，如同行，然欲仙的句2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯是：，；，。8、《赤壁赋》中客人把自己和曹操进行了对比：曹操当时是“舳舻千里，旌旗蔽空”，而你我只是“”；曹操当时

5、是“，”，而你我只是“举匏樽以相属”。再现了曹操当年沿江而下时的盛大场面和英雄气概。可是象曹操这样的英雄“而今安在哉”？真是“浪淘尽千古风流人物”。9、《赤壁赋》中感叹人生渺小而且短暂的句子是：，。，。10、“且夫天地之间，，，。”苏轼《赤壁赋》中的这几句话常被用来勉励人们修身自好，不慕身外之物。11、《赤壁赋》中描绘秋江的朗爽与澄净，也恰好体现作者怡然自得的心境的语句是：，。12、写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌的诗句是，。13、写在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的诗句是:，。14、写作者任凭一叶扁舟飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的语句是：，。15、借客人之

6、口来感慨生命的短暂，羡慕江水的长流不息的语句是：，。16、写希望与神仙相交，与明月同在的语句是：，。17、写清风与明月可激情享用，无人禁止，无穷无尽的语句是：惟江上之清风，与山间之明月。，。，，是造物者之无尽藏(zàng)也，而吾与子之所共适(sh)ì。3