人教版高中语文必修二《赤壁赋》教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯批注教学目标知识与能力1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。过程与方法1．培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。2．培养对诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。情感态度与价值观培养学生勇于面

2、对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。教学重点1.品味、鉴赏课文精美的语言。2．体会文章景、情、理交融的特点，通过主客问答手法所表现的旷达情怀。教学难点体会文章景、情、理交融的特点，理解文章所表现的旷达情怀。教学安排两课时先学指导1．预习课文，感知整体内容。2．了解作者：苏轼。教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（一）导入：“熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治的牺牲品。这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。在这

3、里年近半百的他站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了光耀千古的“赤壁三咏”——《念奴娇赤壁怀古》、前《赤壁赋》、后《赤壁赋》。（二）明确目标1．熟读课文，疏通课文内容。2.初步体会作者乐观旷达的人生态度。二、提出问题，指导自学1.要求学生借助《优化探究》P61“自主学习导航”了解作者及背景。2．了解相关知识：关于“赋”。3.朗读《赤壁赋》。4.借助材料完成“基础梳理”练习内容。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教点：1.作者，字子瞻，号坡居士，四川眉山人，与父洵、弟并称“三”。北宋著名文学家、人、豪放派人代表、画家，是中国文学史上少有的全才之一。他多才多，其散文代表北宋古文的最高成就，“唐宋八大家”之一；其与黄庭并称“黄”；其开豪放一派，与辛弃疾并称“辛”。法与黄庭、米芾、蔡襄并称“宋四家”。又善画，擅画竹、枯木和怪石。有文集《七集》和集《坡府》世。2.赋是我国古代的一种文体，兼具歌和散文的性。其特点是“采螭文，体物写志”，重于写景，借景抒情。屈原代表的“”，代代表的“辞”，魏晋以后的“”，唐代又由体“律

5、”，宋代以散文形式写，称“文”。著名的有杜牧的《阿房》、欧阳修的《秋声》、的《赤壁》。的《赤壁》脱了魏晋期浮、列藻的文，着自己的“志”，追求真情景。篇文章的景物描写然笔墨不多，但是意境造真切情新，景物描写美自然，抒情感也真朴。在作格达到炉火青程度，成了千古不朽的名作。3.字字音：壬戌（rénxū）江渚（zhǔ）酒属（zhǔ）客倚歌而和（hè）斗（dǒu）牛蜉蝣（fúyóu）（píng）虚御桂棹（zhào）窈窕（yǎotiǎo）匏（páo）樽余音（niǎo）一叶扁（piān）舟嫠（lí）愀（qiǎo）然山川相（li

6、áo）无尽藏（zàng）也舳（zhúlú）（shī）酒横槊（shuò）相与枕藉（jiè）4.词语泛舟、窈窕、少焉、臾、愀然、扁舟、樵、江渚、相属、狼藉（籍）、相与5.成世独立、羽化登仙、如泣如、余音、不如、正襟危坐、月明星稀、横槊、一世之雄、海一粟、逝者如斯、取之无尽、用之不竭、杯狼藉（籍）三、合作探究，互交流1.文，初步感知。指朗：1、出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠”，重；“哀吾生之臾，慕江之无”，“挟仙以遨游，抱明月而”，韵字重；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑重。2、出奏。如：况/吾与子//樵于///江

7、渚之上，盖将/自其//而之。3、气。如“方其破洲，下陵，流而也，（停小速快）舳千里，旌旗蔽空，酒江，横朔（奉一至速舒）固一世之雄也，（停大气豪而今安在哉？（情感急慢低沉）”。4、出情感。如：“酒属客，明月之，歌窈窕之章”，何其也。“其声然，如怨如慕，如泣如”，何悲哉。“江上之清，与山之明月⋯⋯而吾与子所共适”，何其达。“相与枕藉乎舟中，不知方之既白”，又何其洒脱。者心体悟的抑挫，文句的舒重。2.照文注，借助工具疏通文字。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯3.质疑解难，师生互动，完成对课文文言知识的归纳。四、当堂检测，课堂小结1.完成《优化探究》P61“基础梳理”前三题。2.由学生通读《赤壁赋》的翻译。五、布置作业。1．诵读《赤壁赋》。2.尝试翻译《赤壁赋》。第二课时一、导入新课，明确目标（一）复习导入（二）明确目标1.理清文章思路，熟读并背诵课文。2.了解课文景、情、理交融的特点。3.体会作者乐观旷达的人生态度。二、提