人教版高中语文必修二赤壁赋教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《赤壁》教案教学目品味《赤壁》的形象美的言。培养学生古代文学作品的能力。体悟《赤壁》的哲理意，感悟达淡定的人生度，理解中国文人在人生遭遇挫折的自我救。倡健康极的人生度。教学重点和点重点：在整体把握文章基本思路的基上，通文章言的，揣摩意境，感悟情。点：理解宇宙人生与不的哲理，理解作者放情。教学程一、听配朗，重新感受《赤壁》-悲-的情感起伏，并在有所模仿下集体。二、学生5-10分默思考并小交流探：此文写得最妙的是哪儿

2、？什么？提示学生，可以多角度，如言文字之精当美妙，意境之美，情思之美，哲理之美，写作技巧（如修辞、言格、韵律、句式、构章法等）之美等。要求按段落序，扣住文本感悟，以免听者有乱感，也避免在中养成游离文本走江湖的不良。以下教，以作料用。在与学生的交流中可以适充引或者随整原先的。第一段点：通形象美的文字，想象画面之美，感受情画意，感受夜游赤壁的快之情。言之美：如“清徐来水波不”，“”平声，不起之意。两句朴素，恰好与此此刻渴望脱喧，求宁静的心境是相吻合的。初游江的外界景物与内心的情思，取得了一致平衡的状。又如“月

3、出于山之上，徘徊于斗牛之”，“徘徊”，是比，将“月”人格化。明月似乎在天逗留、流，有情有意的与泛舟之人遥相呼，更平添了不少情趣、韵味。情景交融。再如“白露横江，水光接天”，“白露”、“水光”都是月亮照射所形成的效果。作者在里突出表了在月光罩下的水面的状。是一种丹青也描画的、朦迷惑之美，空灵、清虚之美。使作者置身于梦幻般美妙意境之中，生超世的主感受，从而在自然山水之美的关照中，体到生活里面所得不到的趣。意象意境之美：抓主要意象“清、水、月夜”想象意境之美。教可适当引学生丰富他的想象，完善他的表达。林堂此有一

4、段很精彩的描述：“坡完全是运用和气氛写作。⋯⋯只看到一点点景的，在空白的水天内，两个小小的人影在月夜亮的河上泛舟。从此，者就迷失在那片气氛里。”第二段点：声之美：描写的声音用了六个比，渲染声的幽咽哀怨：“其声然，如怨如慕，如泣如，余音，不如。”。“怨”“慕”“泣”“”四字抓住了声的特点，也写出了“哀”的特点。“然”，直接描摹洞的声音。“如怨如慕，如泣如”，是形容洞的感情色彩，意思是洞声既有哀怨又有眷恋，似乎有人像哭泣，似乎又有人在。“余音，不如”，是描写一曲奏完以后，余音尚在婉的，减弱，犹如一根柔游，又又

5、。“舞”“泣”两个都是使用法。“使幽壑潜蛟起舞，使孤舟-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯嫠妇哭泣。”这是用夸张的手法来形容洞箫声的动人效果。意象选择新奇，将声音感受转化为视觉想象，营造了声色俱美的音画世界。美人喻：根据经验，美人一诗的理解是学生容易漏读的，教师可以设一问：文中由乐转悲的原因是客的箫声，还是苏轼歌中的“美人”二字本身就蕴含着悲意？对个问题的理解可以结合课下注解理解并提醒学生联系已有的学习经验理解中国传统文化中的美人喻现象。屈原

6、《离骚》一诗中，“恐美人之迟暮”“众女嫉余之娥眉兮”，就是运用了美人喻。可见苏子在对美人的歌咏中是寄托了自己在政治理想上的追求和苦闷的。联系苏轼当时处境，正处在政治上失意，行动上不自由，生活困苦，心情极其苦闷的时期。他在《书《前赤壁赋》后中说：“轼去岁作此赋，未尝轻以示人，见者盖一二人而已。钦之（傅尧偷的字）有使至，求近文，遂亲书以寄。多难畏事，钦之爱我，必深藏之不出也。”这段跋语，可以了解作者当时深受压抑的心境。那么倚歌而和的箫声的悲凉就不是一个突兀的插入，它不仅与上一段“诵明月之诗，歌窈窕之章”是一个

7、呼应，更是作者心境的不自觉的流露。难怪清人李扶九在《古文笔法百篇》中说《赤壁赋》：“篇中所言，不过随时行乐，惟“美人”二字，则公真意所在。”当然，这种理解，也是给学生提供一个思路。并不是唯一答案。第三段鉴赏点：形象美：这一段是触景生情。追怀曹操的部分写得雄浑霸气。状千年之景如在眼前。“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾洒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。”作者极言水师之盛、军容之壮衬托了曹操当时志得意满、壮怀激荡、指挥若定的英雄气度。声韵之美：结合诵读，由于这里有4个4字句连用，学生容易感

8、受到短促的语句、明快的节奏、连贯的气势对塑造的曹操的形象所起的作用。所以文赋的音韵美可以在这里提出，并结合全文做一个了解。对比之妙用：当学生赞赏此处对曹操描写之精彩时，教师可以追设一问：赤壁一游，苏轼对曹操的追忆赞美，想表达什么的情感？如何解读出来？注意“而今安——在——哉？”一句的在情感充分蓄势后的折落寄慨。“安在”倒装句，即“在安”，“在哪里”之意，结合朗读音调的处理，理解“固一世之雄”与“而今安在哉？”之间巨大的情感落差