夯实基础,注重方法,初见成效.doc

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1、夯实基础，注重方法，初见成效——2018学年第一学期四年级语文期末试卷分析溧阳市燕湖小学邵中原一、试卷的特点本次语文试卷体现传统风格，满分100分，考试时间80分钟，共四大题：基础知识部分、语言积累与运用部分、阅读感悟部分和习作表达部分。整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语文素养。试卷难易程度适中。1.重基础知识和能力的培养试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解、文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能

2、客观准确地检测出学生的语文能力，中年段概况能力是平时的训练重点，但这次没有考查。2.阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。3.习作表达重生活性语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次习作写一件令自己感动的事情，选材接近生活，注重细节描写，表达真情实感，考察了学生的观察能力与语言表达能力。二、数据分析1.全校情况：参考人数参考率总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率72100%654590.9072100%6387.5%2.

3、试卷各部分得分率统计：题型一、基础知识二、语言积累与运用三、阅读感悟四、习作表达得分率97%97.5%80%87%3三、典型错题分析：题型典型错题改进措施一、基础知识部分看拼音写词语大多同学全对，个别同学的惭愧和基础、故障有错误。把成语补充完整有个别同学有错别字，不会写温文尔雅、桃李争妍、千帆竞发有错别字。选择正确的字音和形近字以及词语大多很简单，个别学生不理解知恩图报的图是谋划。句子练习个别同学不理解拟人修辞手法，没有把雪花的落改成跳舞。由于复习到位，学生基础知识比较扎实。加强个别后进生的指导，平时在每单元的教学中都应提醒学生加强基础知识的复习巩

4、固。二、语言积累与运用部分春联和诗句以及俗语的默写中，一窍不通的窍，孤舟蓑笠翁的蓑笠两个字，挽回的挽字等等。由于《雾凇》这一课没有反复默写第一小节，所以有些同学已经忘记了，个别同学甚至不那么会背了，于是“三九严寒，大地冰封”以及“洁白晶莹”、“缀满了”“银光闪烁”等默写发生错误。而根据课文谈自己的收获里，《九色鹿》告诉我们做人要诚信，不能背信弃义有个别学生因为老师没有让他们在书上做笔记，就乱写了。居然写：善待动物。平时注重夯实基础，学生积累运用题都做得比较好。只有少数同学出现错别字现象。有些孩子平时学习还可以，一到考试就会出现所谓的“粗心”错误，其

5、实“粗心”也是一种学习上的缺憾，这种缺憾可以通过练习去弥补。正所谓在实践中反思，在反思中成长。三、阅读感悟部分这篇短文相对有些难度，主要是中心学生把握不住，应该受到的启发是：我们要向文中的最后一个人一样，生活中尽量为他人着想，予人方便，不能自私自利。很多学生认为是做事要多动脑子，善于思考，有创新精神。于是填空的最后两道和最后一道题目失分严重。另外理解词语“迟疑”和“崎岖”也有一定难度。阅读能力是语文学习的一项非常重要的能力，是对学生语文综合能力的考察，除了平时必要的练习以外，更重要的是课外阅读习惯的培养。学生的阅读分析能力有待提高。四、习作表达部分

6、作文水平的提高非一朝一夕能成，要在平时的教学中，注重习作的指导，引导观察生活，注意读写结合。3这次作文的要求有几个关键词：感动，一件事，真情实感，细节。总体情况还好，比起期初，一学期的，学生的写作能力得到了很明显的提高。但是，还存在如下问题：首先，部分学生审题不清楚，把感动的事写成伤心难过的事。其次，写感动的事时没有注意细节描写，人物动作、神态、语言、心理活动描写还不能做到细腻。同时还需要一定的开题和点题的技巧点拨。四、教学建议    针对本次学生答题所暴露出的少数学生基础知识掌握不牢、部分学生的阅读能力与写作能力较弱、极个别学生做题态度不端正等问

7、题，在今后的教学活动中，应该采取以下措施：  1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。平时的教学中，注重语言的积累和运用，古诗词方面还要加大诵读量。3.阅读教学要多注重方法的引导，培养学生的语感和理解表达能力，多多实践，进行独立阅读分析方面的训练，提高学生的阅读能力。4.培养学生

8、语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、古诗，为语