北师大版初一数学上册比较线段的长短教学设计.docx

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1、课题：4.2比较线段的长短授课人：灵璧县冯庙中学彭庆强一、教学目标：1.借助于具体情景中了解“两点之间线段最短”的性质；能借助于尺、规等工具比较两条线段的大小；能用圆规作一条线段等于已知线段。（知识与技能）⒉通过思考想象、合作交流、动手操作等数学探究过程，了解线段大小比较的方法策略，学习开始使用几何工具操作方法，发展几何图形意识和探究意识。（过程与方法）⒊在解决问题的过程中体验动手操作、合作交流、探究解决的学习过程，激发学生解决问题的积极性和主动性。（情感与态度）二、教学过程设计：第一环节情境导入，适时点题（1）、老师用多媒体出示一张生

2、活中“猫狗获取食物”的图片，让学生猜测它们的走法。（学生自由发言）两点之间的所有连线中，线段最短.两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离（2）、上图中，是小猫跑得远？还是小狗跑得远？你是怎么比较的？学生思考（3）、在班上点两个个子差别不大学生都坐着，他们谁高谁矮？怎么比较？（学生自由发言）教师点明课题：把小猫、小狗跑的路程看成两条线段，怎么比较它们的大小？（板书课题：线段的大小比较）（4）、在黑板上画出两条线段，同时让学生在草稿纸上画出两条线段，让学生思考、讨论比较方法。第二环节问题探究，形成策略（1）、引导学生从交流发言中归纳出方法

3、策略。方法一、测量法。（工具：可用刻度尺）教师利用多媒体演示方法二：叠合法。（工具：可用圆规）教师利用多媒体演示二、叠合法（2）、随堂练习，即学即用：（用两法比较。看结果是否同）（3）、师在黑板上画出：让学生上台用两种方法比较比大小，结论：线段AM=BM指出线段中点的含义，表示：AM=BM=1/2AB.（4）、让每个学生在一张纸上画出一条线段并标出字母，动手着出线段中点。（学生先折、师生交流）第三环节动手操作，探索新知：（1）、你能用圆规画出一条线段等于已知线段吗？（黑板上画出已知线段，同时要求学生在纸上画出已知线段，并尝试。）小组合作

4、交流画法教师演示，归拔出三步骤：1、画出射线、2、度量已知线段、3、移到射线上（师写出作图语言）要求：（1）、教师作图要规范，作图顺序、痕迹要让学生充分感知体会，不要求学生写做法，只要他知道怎么作图，并能大致描述出来即可，但教师的示范要规范。（1）、要对全局关注，这是几何作图的起步。对有困难的学生要适时点拨支持。第四环节小试牛刀、自我检测：1、已知线段a、b如图，你能做出线段c，使c=a+2b吗？2、如图，从到有4条道路，为了节约时间，你会选择条路。原因是。3、课本：P112随堂练习习题4.2节：第1、2题第五环节快乐

5、课堂思维晋级：（1）、问题设置：如图是一个四边形，现在去各边的中点并连接成四边形，想一想得到的四边形与原四边形，那一个的周长大？如是在各边任意取一点呢？学生先独立思考，再合作交流，并交流方案。要求：学生在自己的纸上画出图形尝试，可以用刻度尺测量计较比较；或者用圆规叠比同时教师可以引导学生运用“两点之间、线段最短”的性质来解释。第六环节师生归纳，小结作业：教师：请学生说出这节课自己的收获。学生在教师的引导下畅言所学所获所感。你今天学到的心得有哪些？四、教学设计反思：