小组合作学习课堂中“导学案编制”摭谈.doc

《小组合作学习课堂中“导学案编制”摭谈.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小组合作学习课堂中“导学案编制”摭谈四川省宜宾市江北实验小学644007摘要：教育改革的核心是课程改革，推进课程改革，课堂是关键和核心。应用小组合作学习课堂模式进行教学模式，有利于课堂教学改革，利于学生的发展。导学案是学生学习知识的载体，编制高质量的导学案是一节课成败的基础,能体现教师的“支架”作用，决定学生的学习质量，教师要有高度的责任感。关键词：小组合作学习导学案编制一、遵循原则导学案的编制要遵循原则，即：“知识问题化，问题层次化，层次逻辑化二教学实践证明，并非所有的课堂提问都能达到预期的目标，只有那些优化了的课堂提问才能取得好的效果。优质的导

2、学案应运用正确的问题策略，优化提问的艺术技巧，使学生感到新鲜、易懂，在问题的难易程度上应设置不同的高度，从而使不同层次的学生都得到发展，顺利完成教学任务，提高教学质量。二、遵守程序1.全册研讨。全册研讨指的是在新学期初，在备课组长带领下对课本、单元、课时进行细致讨论。对课本：全组教师对全册教材熟化，通读教材，研读课标,挖掘编者意图，形成全书的线索，绘制系统知识树。对单元：由骨干教师对下一单元知识目标、教学重难点，尤其是单元主线索，课与课之间的联系，分析学情，设计教法。对课时：由同年级数学教师分别对某课时说课，协作交流取长补短。2.个人主备。备课组长

3、提前两周召集全组成员就一周内要讲的内容进行全员提前备课，确定教学目标、教学方法、教学流程设计，分析学生情况，并确定好主备人，主备人开始编制导学案。3.集体备课。每周的集体备课时，主备人拿出导学案初稿，集体研讨、定稿。导学案包括五部分，第一部分：页眉、页脚：包括单元、主备人、包科组长、审核人、课时等。第二部分：自主学习：包括知识引入、导学提纲、导学检测。第三部分：合作探究：新知识学习、小组合作探究、新知识梳理。第四部分：目标检测：当堂检测。第五部分：教学反思。1.二次备课。上课前一天，将导学案发给学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课老师对导学案进行补

4、充完善，即二次备课。2.课后优化。上完课后，教师要根据课前及课堂的使用情况进行反思，在导学案的教学反思处填写教后感。三、尊重层次导学案的编制要尊重学生层次，使每一位学生在适合自己的环境中得到最佳的发展。为了每一位学生的发展，是新课程的核心理念。因此我们在编制导学案时特别注重问题的层次性，有基础的从课本中能找到答案的，也有结合课本自主分析后得到答案的，也有前后知识之间联系、类比有相当思维空间的问题。总之，要让会吃的吃好，能吃的吃饱。同时■也避免以一条准绳去衡量所有学生，导致学困生学习信心遭受打击。正如苏霍姆林斯基所说的，教育技巧的全部奥秘在于如何爱护

5、教育对象。导学案的出现既能更好地爱护学困生,照顾他们的学习兴趣、学习能力，又让一部分学优生看到更广阔的天空。四、把握“四步”预习即学生自学，利用导学案预习（需提前1・2天发导学案给学生）。分为两步：第一步是根据提前发放的导学案，学生在课前自主学习、自主探究，并记下自己的疑惑，第二步是利用开始上课后的8分钟左右时间，学生根据预习后的疑惑，进行结对交流、二次探究。探究即课堂合作探究，利用导学案探究。也分两步：第一步是分组合作、讨论解疑，10分钟左右。对导学案中提出的探究点进行讨论，形成共识，完成针对训练，并进一步提出质疑。这里需要注意，探究点不能太多，

6、各探究点的问题也不能太多，一般探究点以2.3个为宜，每个探究点问题也不要超过3个，否则学生将难以完成；第二步是汇报展示、分享体验，10分钟左右。各小组根据组长的分工，进行展示和点评，并答学生提出的质疑。期间，老师要对学生的展示、点评进行补充和评价。训练即总结训练，利用导学案中的目标检测。仍然分两步：第一步是课堂最后的12分钟左右，进行总结反刍、当堂检测。在老师引导下，学生进行自主总结归纳，形成知识网络，并完成目标检测题。第二步是自我完善、训练提升，学生在课后复习、整理本节课内容，并完善导学案，使所学知识得到升华。五、及时矫正编制出的导学案不是一成不

7、变,而是及时灵活矫正的。有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠，导学案是学生学习的“方向盘”，是课堂活动中师生双向信息交流的载体，是教师输出“教”的信息，也是学生反映“学”的信息，存在着反馈原理。对导学案及时批阅，及时发现并解决存在的问题是很重要的教学环节。矫正是为了更高层次的反馈。数学学科系统性强，通过矫正使所学知识扎实了，为新知识学习打好基础，于是又开始新教学内容反馈，即较前高一层次的反馈，学生在不断反馈和矫正中知识和能力逐步得到提高。六、注重规范导学案的编制要规范，应有：编号、使用日期、领导签字、使用说明，一律整理成电子稿，实现资源共享。编制

8、高质量的导学案是一节课成败的基础，能体现教师的“支架”作用，决定学生的学习质量，教师要有高度的责任感。导学案要能充分调动学