激发学生兴趣，展现文言魅力.doc

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1、激发学生兴趣，展现文言魅力摘要：在初中的语文教学中，文言文的学习占比很高。传统的死记硬背的教学方式已经远远不能够满足现如今的教学需求。因此，探究初中语文文言文的教学思路势在必行。本文通过分析如何激发学生学习文言文的兴趣，浅谈初中语文文言文的新的教学方法。关键词：初中语文；文言文教学；学生兴趣G633.3近些年，随着新课改的深入，对初中语文教学的要求不仅仅局限于培养学生的语言素养，指导学生准确无误的运用词语，提升语言的构思能力,更要注重培养学生的思想道德素质和审美意识，在教学中逐渐完善学生的人格，促使学生能够德智体美

2、劳全面发展。一、初中学生文言文学习现状整体而言，初中学生学习文言文的情绪不高，究其原因还是因为文言文和白话文相较而言前者比较困难，一个词汇应用到不同的语境中会有着完全不一样的意义，学生要判断它的意思要从整个文章出发，这就有些像学习英语，因此很多学生学习文言文感觉枯燥无味［1］。（一）初中文言文教学方法单一，难以引起学生学习文言文的兴趣目前，由于种种原因，初中语文文言文教学只能是语文老师主导，学生被动接受学习，且教师的教学方法枯燥单一和形式化。一般情况下，语节课时嘱咐学生要提前通读全文，圈出不懂的词汇。第二步：上课时

3、老师会随机点到个别学生复述文章大意和整体结构。第三步：老师开始逐字逐句进行翻译，并让学生记录笔记。纵观以上的教学方式方法，学生自始至终都处在被动接受教学的状态。老师没有给学生思考探讨的机会，只是一味的让学生记录笔记，在整个过程当中，学生机械的记录，被动接受。实际上学生并没有真正掌握，语句结构稍稍有些变动，就不能够理解。这种做法是不正确的，但也是目前语文文言文教学中老师采用的“通法”。（二）教师和学生对于教授和学习文言文的目的和观点不正确对于文言文教学的施教方和受教方的目的和观点都是不正确的［2］。对于老师而言，教学

4、文言文的目的是因为课本大纲和考试的要求，因此老师们机械的传教。对于学生而言，老师教什么就学什么，老师教的东西一定是会考到的，不然老师不会教。教师和学生这种错误的观点是目前文言文教学的常态。学习文言文不应只是单纯地应付考试，教学双方都应该端正思想和态度，这样才能够实现文言文教学的意义。（三）学生的日常接触文言文的机会少文言文和白话文不同，在日常交流中，我们使用的都是白话文而非文言文。因此学生接触文言文的机会也只有在语文课堂上，甚至更准确的说只能在某几节语文课中接触到文言文。学生没有学习文言文的兴趣，再加上接触了解的时

5、间和机会较少，更加剧了文言文教学的困难，让初中语文文言文教学举步维艰。二、初中语文文言文兴趣教学探究对于初中语文文言文的教学，需要传统教学方式和创新方式相结合,才能够彻底激发学生们学习的兴趣，从而减轻教学难度，最终实现教学目的⑶。(-)课文情景再现，让学生产生共鸣既然文言文离我们的生活久远，我们无法时时刻刻接触到它，那么教师可以通过文字、图片、视频等方式让学生对文言文的理解更近一些。比如初中课本中的《爱莲说》，文中歌颂了莲花的高洁，又以菊花和牡丹做衬托，表达了作者不愿追名逐利、洁身自好的态度。学生们如果连莲花长什么

6、样子，是不是真的出自淤泥而不沾染都不清楚，又怎么会了解到作者为何以莲花表达自己的生活态度而非其它花卉？比如，语文老师可以让学生们课下观察莲花的生活变化，或是在课上播上一段荷花的成长视频，这些教学手段都可以增加学生们的积极性，让课文的情景再次展现，只有让学生们能够和作者产生共鸣，才能够更好的学习文言文。(-)教学模式创新，增加教学趣味性教学模式的创新是初中语文文言文教学的重点。在授课的过程中教师不应一味的主观灌输知识，让学生不停的做题，只为了最终让学生可以应付考试。不光语文教学中，其它学科教学中也会出现这些问题。比如

7、我们经常能够听到：“只要用这种方法，你就可以把分数拿全！”这种做法是非常不正确的，它扼杀了学生思考的机会。因此趣味教学显得尤为重要，之所以可以称为趣味教学，原因就在于学生的参与性，学生只有参与了才会觉得这种教学有趣味，只有学生认可的教学才能够成为有实际意义的教学，否则一切的教学手段和方法都只是为了以完成考试得分为目的，对于培养学生的思想品质和审美意识是完全没有任何帮助意义的，甚至还会适得其反。增加教学的趣味性重点是给学生思考和参与的机会。学生们主观思考分析了，才能够学好文言文。比如在《宋定伯捉鬼》这篇文章。文中的主

8、人公宋定伯遇到鬼，他不仅不怕鬼反而通过自己的智慧利用了鬼，获取了利益。这篇文章的学习如果只是单一的讲解，学生们势必会觉得枯燥无味。如果让学生们表演，那么课堂的表现又会是非常不一样的。让学生们课下排练成小品，一是可以增加学生们之间的交流沟通，对于理解文章意义也是非常有帮助的。学生们在排练的过程中会思考琢磨词汇的意义，也会构想当时的场景，这对于调动学生的参与性和