如何激发学生学习文言文的兴趣.doc

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1、如何激发学生学习文言文的兴趣一、巧用“导”趣或用熟悉的生活现象设计导语，或用与课文相关内容设计导语，或用多媒体课件提供背景设计导语，或用成语、俗语设计导语，或用提问题、设置悬念等式法设计导语……力求千变万化，调动多种方式，使用不同手段。如教学《出师表》，用三顾茅庐这一成语导入；如学习《木兰诗》时，可以给学生播放迪斯尼动画《花木兰》的片断；而学习《公输》时，则可以这样设计导语：俗话说“嘴是扁的，说话是圆的”、“三寸不烂之舌抵得上百万雄武之师"，今天我们就来看看墨子是如何用“三寸不烂之舌"及他的果敢勇毅，阻止了一场

2、不义之战的。导语设计的方法、角度应该是灵活多样的，要结合教材的实际和学生的实际，遵循启发性、知识性、灵活性和趣味性的原则，目的在于激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的效果和质量。二、活用“读”趣传统的文言文教学把逐字逐句解释翻译当作重中之重，其实，文章的韵味是从诵读中体会的，语感是从诵读中积累的，兴趣是从诵读中产生的，素养是从吟诵中培养的。所以古人云：“读书百遍，其义自见”。读，也要尽量形式多样，如范读、齐读、轮读、个人读、分小组读、分男女生读、分角色读、赛读、伴乐读、清读、表演读、听读等。我们也可以

3、改变平时的阅读节奏，放慢节拍，并可辅之以头部晃动、面部恰当的表情，来增加阅读的趣味性。还要注意在不同的阶段采用不同的诵读方式，灵活斯用。教师要以读为本，以读代讲，使学生在读中有所悟、在悟中有提高。教会学生读的方法，给予恰当的评价与鼓励。当学生能对文言文琅琅上口，出口成诵时，也就不再觉得学习文言文是件多难的事情了，心理上也就不再拒绝学习文言文了。三、增加“写”趣激发学生对文本再创造的兴趣，激活课堂气氛。可采用改写、仿写等形式。这相对于学生平时的写作要容易的多，同时，学生还能够深入地去理解课文，一举两得。比如把杜甫

4、的《石壕吏》改写成叙事散文；《与朱元思书》改写成富有想象的现代文；把《唐雎不辱使命》改写成课本剧。学习《陋室铭》后仿写，教师先读几篇别人仿写的例子，以此启迪学生，激起仿写兴趣。学习《爱莲说》仿写成《爱竹说》《爱梅说》等。适当的文言文写作训练能培养学生对文言文的感悟能力以及对现代文的表达能力。四、运用“演”趣结合文言文课文内容进行表演，这是学生最喜爱的一种形式。学习《核舟记》，让学生表演“苏黄共阅一手卷”；其他的如《扁鹊见蔡桓公》《唐雎不辱使命》《石壕吏》等，只要带有故事情节的、有人物描写的，都适合让学生表演。

5、学生自编、自导、自演课本剧。这种作法能充分调动学生学习文言文的积极性。五、角色“异”趣文言文内容和形式和今天有遥远的距离，和学生有很深的“代沟”，只有缩短这种历史与现实的距离，才能真正领略到文言文的魅力。因此，在教学中不妨进行角色转换，化他人为自己，拉近学生与文本的距离。《小石潭记》中的柳宗元的境遇不正与我们的失意相通吗？我们不妨采用“以今度古"的方法，让学生先说说自己生活中失意时的心情和想法，调动其情绪，再让学生通过阅读去领悟柳宗元游览小石潭的心情变化过程，再假设我就是那个时代的柳宗元，我作为一个很务实的官员

6、反被贬谪，心情会怎样？这历史与现实的距离就拉近了，教学就活起来了。另外，文言文中有很多经典的名句和成语：名句如《论语》中的“温故而知新"，《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒"，《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以己悲"等；成语如“三人行必有我师”、“士别三日，刮目相看”等。我们都可以联系现实生活创设语境，让学生“用古人的话诉说自己"，“古为今用"。六、教师“添”趣教师对学生的影响是不容忽视的。“为人师表"是教师工作的突出特征。榜样的力量是无穷的。教师的一言一行，都在潜移默化地影响着学生。所以，要激起学生学习文言文的兴

7、趣，还需教师在文言文学习上先带好头。“吟诵、解释、背诵、运用"是古诗文学习的四个基本环节。教师可在这四个环节上带好头，做好样，学生学古诗文的兴趣和动力也就随之产生。在教《岳阳楼记》、《出师表》等篇目时，大纲都是要求学生背诵的，文章很长，但为了消除学生畏难情绪，我总是在教学前先背诵一遍给学生听，背完后，学生总会报以热烈的掌声。“教无定法常常新"，能激发学生兴趣的方法还有很多，诸如：从不同的角度讨论主题；用抢答的方式加强对重要实词的记忆；用给小组打分的方式看哪个小组文言句子翻译得好；以讲故事的方式串译课文……当然，

8、无论何种教学方法以及教学手段，都要根据教材，根据学生，根据教学环境适时地、灵活地选用。