激发学习兴趣绽放课堂魅力

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1、激发学习兴趣绽放课堂魅力　　[摘要]教师是学生学习的引导者、参与者、合作者。在教学过程中，教师应通过多种方法激发学生的学习兴趣，让学生体验到学习的快乐，从而提高课堂教学的效率。　　[关键词]学习兴趣生活情境主动参与解决问题能力　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）18-048　　托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”因此，数学教学应从学生的兴趣出发，把学生的个人知识、直接经验等看成是重要的课程资源，使学生获得更好的发展，提高他们的综合能力。那么，教师如何诱发学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣呢？

2、下面，谈谈我在教学实践中的一些做法和体会。　　一、创设生活情境，让学生愉快学习　　“数学源于生活，用于生活”，是数学教学的最终目的。因此，课堂教学中，教师应创设生活情境，使学生切实感受到生活与学习内容的联系，激发他们学习的兴趣。例如，教学“方向与位置”中的“前后”内容时，我用课本上创设“动物赛跑”的情境，组织学生观看动画并思考问题，逐步培养学生探索知识的能力。这样教学，使学生产生极大的学习兴趣，看完动画后积极地向同伴发表自己对问题的见解，并在倾听中相互得到启发，理解了“前后”4的含意。所以，课堂教学中创设生活情境，既容易激发学生的兴趣，使他们增强学习的信心，又让教学变得更加生动

3、、丰富多彩。　　二、引导主动参与，激发学生的学习兴趣　　《数学课程标准》指出：“数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生的生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到生活中处处都有数学，感受到数学的趣味和作用。”因此，课堂教学中，教师可根据学生已有的知识经验，设计多样化的活动，让学生在体验中主动参与学习，做到将数学与实际生活相联系。例如，北师大版的教学内容“买文具”，对于一年级学生来说是比较难理解和掌握的学习内容，传统的教学模式很难让学生用从课本上学到的

4、知识去解决生活中的实际问题。为此，我根据学生已有的生活经验，设计了一个亲身实践的活动，即将教室设计成文具商城，里面有琳琅满目的商品，如作业本、文具盒、彩色笔、尺子、铅笔等。这让学生兴奋不已，大大激发了他们强烈的参与欲望，迫不及待地想购物。学生可以选择当售货员，帮助顾客把选购的物品单价算出金额；也可以当顾客，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用。通过在文具商城的购买活动，使学生了解一元钱的价值，初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系。这样教学，能使学生积极主动地投入到学习之中，既让学生真实地体验到数学就在自己身边，又激发了学生的求知欲望，增强了学生的学习兴趣。　　三、借

5、助多媒体优势，提高学生解决问题的能力4　　激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要途径。只有激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，才能使教与学得到和谐的发展。多媒体教学为我们提供了很好条件，不仅满足了学生的好奇心，而且符合低年级学生直观形象的思维特点，让他们积极主动地参与到学习中去。例如，“旅游中的数学”属于专题性的综合实践活动课，为此我借助多媒体课件创设了一个“虚拟现实”――珠海圆明新园一天游，把数与计算、统计与运用等知识融入解决旅游问题的过程中，使学生体会到解决问题策略的多样性。去旅游首先要解决租车的问题，我利用课件先让学生欣赏珠海圆明新园的美

6、丽景色，以此激发学生的学习兴趣；然后运用多媒体出示租车的相关信息，引导学生根据信息设计各种租车方案，再让各组小组长选出租车最划算的方案进行汇报；最后对各种租车方案进行优化，找出最佳的租车方案。随着汽车的启动声，我把画面转换到圆明新园的入口处，引出“买票”这一问题，再继续让学生根据多媒体出示的购票信息设计最省钱的购票方案。购票后，我顺理成章地运用课件请学生进园观赏精彩的表演，把教学推向另一个高潮，继续让学生保持积极的学习欲望，为解决吃饭问题做好铺垫。在第三个环节中，我借助课件请学生到餐厅就餐，让他们按“洋葱餐厅”的价目表，每个人根据自己的口味，自由选择午餐，但要注意不得浪费，还要

7、注意营养搭配，然后口算自己吃一餐饭得花多少钱，使学生在复习小数加、减法的同时，形成节约的良好习惯。整个教学过程，利用多媒体缩短了教学内容和生活经验之间的距离，提高了学生解决实际问题的能力。4　　总之，激发学生学习兴趣的方法还有很多，只要教师坚持不懈，在教学中不断地总结经验教训、取长补短，就能把激发学生学习兴趣的因素挖掘出来，提高课堂教学的质量。　　（责编木清）4