用字母表示数(2)教学设计.doc

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1、课题用字母表示数（2）课型新授设计人王金超使用人目标确定的依据1．课程标准相关要求能在具体情境中用字母表示数2．教材分析本单元的主要学习内容是用字母表示数和简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的应用。用字母表示数对小学生来说是比较抽象的，特别是用含有字母的式子表示数量关系，会让学生觉得有点儿困难。因此，为了保证基础，突破难点，教材选用学生熟知的年龄问题来引入。3.学情分析在学习本课之前，学生已经学习了用字母表示数1的基础上进行学习的。学习目标1．我能用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式。2．我能学会把数代入含有字母的式子求值。学习重点我能用含有字母的式子表

2、示稍复杂的数量、数量关系和计算公式。学习难点我能学会把数代入含有字母的式子求值。学习方法自主探究、合作交流。评价任务任务1.通过语言叙述理解字母表示数量关系的意义和作用；任务2.小组合作，讨论交流、练习,体会用含有字母的式子表示数量的简洁性,提高学生的抽象概括能力；课前准备多媒体教学预设温故知新1．一节课40分钟，上课b分钟后，还剩（）分钟下课。2．李红6小时打n个字，平均每小时打（）个字。当n=360时，李红平均每小时打多少字？学海探秘任务一、自读理解1、读一读：阅读教材第58页例4。要求阅读满一遍。2、划一划：我能用红笔划出重要的知识点，并圈出关键词句。3、想一想：我能理解

3、这些重要知识点。如果不能完全理解，请在不明白的地方标上“？”任务二、小试牛刀：仓库里有货物96吨，运走了12车，每车运b吨。（1）用含有字母的式子表示仓库里剩下货物的吨数（2）根据这个式子，当b=5时，仓库里剩下的货物有多少吨？（3）想一想：b能表示哪些数？我总结：当b是一个具体的数时，上题中的式子，表示的是（）的吨数，即一个数量；说明上面的式子既可以表示一个量，又可以表示原有货物和剩下货物之间的关系，即一个（）。式子随着b的变化而变化，它们之间一一对应。达标测评1、甲数是a，乙数比甲数的3倍少5，表示乙数的式子是（）当甲数是30时，乙数是（）2、（1）一桶水原有3kg，又倒入

4、2瓶水，每杯xkg。用式子表示桶里现在水的质量。（2）当x=1.5时，用上面的式子求桶里现在水的质量。3、文具店里一本练习本a元，一支钢笔b元.3a+4b表示：__________________________4b-3a表示：_____________________________※4、若a为自然数，用含有字母a的式子表示3个连续的自然数，你会写出吗？5个呢？更多的呢？板书设计用字母表示数（3）1、一节课40分钟，上课b分钟后，还剩（）分钟下课。2、李红6小时打n个字，平均每小时打（）个字。当n=360时，李红

5、平均每小时打多少字？课后反思（注：表格大小要依据实际内容做调整。）