燕子专列教学设计表.doc

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1、课堂教学设计表课程名称：语文设计者：吴素平单位（学校）：曲沟镇西曲沟小学授课班级：三一班章节名称2.6燕子专列计划学时2教学目标1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。增强保护环境，爱护鸟类的意识。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句2.6-12.6-22.6-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1.正确、有节奏、有味道地读词语。2.2.正确、流利朗读课文获得初读感受。3.通过对重点词语的理解把握情感基调。1.能够把自己的理解融入

2、句段有感情的朗读。2.重点研读2、3段，能够通过想象画面、联系上下文等方法理解词语，抓关键词咬文嚼句。3.能够在创设的情境中进行拓展训练提高口语表达和思维能力。通过对课文的整体把握和重点词语的理解体会人与动物之间美好的情意增强爱护鸟类的意识。教学重点、难点本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心。教学难点是体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。项目内容解决措施教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会爱心1.学生自主学习，教师适时引导。2.引导学生多种形式读、反复读。教学难点领会描写恶劣气候与环境与人们爱心的关

3、系。当学生多读、体会并积极进行个性化表达后，难点就会迎刃而解。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源2.6-12.6-22.6-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、图片）课件2（文字、图画）课件3（图片）重点句子、燕子图片、燕子专列图片重点句子、人们寻找冻僵的燕子的图片小姑娘贝蒂寻找燕子的图片B、G、IA、B、EJ、kA、GA、B、C、F学生理解了含义深刻的句子，并体会到其表达效果。。2.学生理解课文内容，提高对语言文字的感悟能力及运用、整理信息的能力。学生领会要爱护鸟类，和鸟类友好相处的道理3分5分5分自

4、制自制网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计6、燕子专列长途跋涉——疲劳政府做出决定饥寒交迫——濒临死亡人们救助燕子课堂教学过程结构的设计教学模式：

5、自主学习探究型教学过程结构：1、欣赏2、看到课题，你想到了什么？你还想知道什么？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子专列》。板书课题：《燕于专列》燕于专列课件1开始媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动一．激趣导入1.课题质疑读了课题,你最想知道什么?2.学习这篇课文,还需要解决什么问题?(常规目标)①学会生字词。②正确流利地朗读课文。引题“同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。课堂教学过程结构的设计读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人们对燕子的爱。重点读好第三、四

6、自然段。3、4段。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。课件2使学生能够在较短的时间内完成自学目标，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容1.人们为燕子做了些什么？2.你从中体会到什么？1.质疑。(思考、组织语言、表达)2．明确重点目标。课件3三、探究达标（一）自学(完成初级目标)（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解课文内容，2.正确流利地朗读课文）请大家分享自己的自学成果，谈谈对一些重点词句的感受、体验和理解。　　1.二、质疑定标课堂教学过程结构的设计指名有感情地朗读课文，读中感悟活动二请各自轻声朗读课文，读准字音，读出感情，体会文章所蕴含的教育意义。活动一自由结组，选择自己

7、喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；自编诗歌的环节增强了运用语言的能力。看图，引导想象。小贝蒂在哪儿发现燕子的？他怎么做的？会说什么？★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？课件3课堂教学过程结构的设计1.思考，组织语言。2.交流，升华情感。3.齐读课文。说一说，学了这篇课文，你有什么收获？四.激发情感同学们积极主动参与教学过程，在探索知识的同时，领会到了保护鸟类的重要性。教师适时点拨启发，使同