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时间:2020-02-29
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1、第6课《燕子专列》教学设计教学目标:1.掌握本课生字词,并能有感情地朗读课文。2.了解课文主要内容,体会恶劣气候环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。3.感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点:重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。教学过程:一、激趣导入1.师谈话导入:同学们,坐过火车吗?火车呀又可称之为列车。(板书:专列)有谁知道
2、什么叫专列?(生举手说)专列是专门为某个人或某件事增开的列车,那“燕子专列”(补充板书)就是专门为护送燕子开设的火车。这节课,让我们搭乘“燕子专列”一起去感受一个感人的故事。2、齐读课题:《燕子专列》3、质疑课题:读完课题,我想同学们的脑海中一定会有不少的疑问,对吗?谁愿意说说?二、学习新课(1)认读词语(课件出示)师过渡:下面啊,就请同学们翻开课本,燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还要用专列送呢?”同学们又有那么多疑问,让带着这些问题自由地读读课文,看看能不能从文中找到答案。(生自由读文)(2)出示自读
3、提示(课件出示)(3)介绍燕子冬去春来的生活习性,迁徙时路途遥远,历尽千辛万苦。(一)寻找、感悟燕子遇到的麻烦1.师:这次燕子从北方飞回南方时遇到什么麻烦?2.指名汇报,课件出示:“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。”(1)请同学们把目光聚集到这几句话,看看燕子遇到了哪几个麻烦?好好地读读这几名话。(生自由读)(2)师:谁来说说燕子遇到了哪几个麻烦?能用一个字或一个词来概括吗?燕子遇到的第一个麻烦是什么?①生汇报:燕
4、子遇到的第一个麻烦是冷。②师:从哪里可以看出?(气温骤降,风雪不止)有谁知道“骤降”是什么意思吗?(突然下降)那“气温骤降”就是指气温突然下降,因为太突然,让人一点准备都没有,再加上“风雪不止”,所以说当时燕子非常的“冷”。③谁能读出冷。(3)燕子遇到的第二个麻烦是什么?①生汇报:累②师:为什么会累?(经过长途跋涉)什么叫长途跋涉?(生举手说,师课件出示资料)所以说长途跋涉是指燕子飞行的路程很远,在飞行的途中很辛苦,所以才会累。③一起读出“累”(齐读)。它们飞过了()的();它们飞过了()的();它们
5、飞过了()的()课件出示(4)燕子遇到的第三个麻烦是什么?①生汇报:饿②师:燕子饿是因为——(找不到食物几乎所有的昆虫都被冻死了)可以说此时燕子是又饥饿又——(寒冷)用文中的一个词来说,就叫——(饥寒交迫)。这种理解词语的方法就叫“联系上下文”,在以后的学习中我们也可以用这种方法去理解其它词语。(5)师小结:此时燕子经过长途跋涉,非常疲劳,再加上“饥寒交迫”,所以燕子——(濒临死亡)。“濒临死亡”意思是说燕子——临近死亡。看到成千上万的燕子就要濒临死亡,你的心情怎样?(伤心、难过……)让我们带着这样的
6、心情再读读这几名话(生齐读)。(二)、感悟爱心1、师过渡:在这风雪不止的恶劣天气里,饥寒交迫、濒临死亡的燕子是怎样坐上燕子专列的呢?请同学们快速地默读后面的内容,看看是谁帮助了燕子,他们是怎么帮助燕子的?2.生默读课文。3.汇报交流。(1)谁来说?生汇报,师板书:瑞士政府居民们贝蒂(2)瑞士政府是怎么做的?(3)指名汇报,课件出示:“政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子。”①知道什么叫呼吁吗?(号召、鼓励)②政府能够做出这样的决
7、定真——(了不起)。③是呀!政府是管理一个地方或国家大事的机构,一群遇难的燕子与一个国家的其他大事相比,实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方,所以说这真是一个了不起的举动。让我们一起读出政府的了不起。(齐读)(4)在政府的呼吁下,居民们是怎么做的呢?(5)指名汇报,课件出示 听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。①齐读。②读着这句话,我仿佛看见一位80多岁的老奶奶,她拄着拐杖,正颤颤巍巍地(引读:走出家门,冒着严寒,顶着满天
8、飞舞的大雪……)③你仿佛看到了谁?()纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。生1:一位背着孩子的阿姨。师:她正(引读:走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪……)生2::一位在上初中的大哥哥。师:他正(引读:走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪……)④像这样许许多多的男女老少都走出家门去寻找燕子,就叫——纷纷。(出示课件)他们都纷纷(引读:走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪……)⑤从划线的词语中你体会到
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