学校组织变革与教师专业成长-PPT课件.ppt

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1、学校组织变革与教师专业成长谌启标福建师范大学教育科学与技术学院教育部福建师范大学基础教育课程研究中心教育部中小学教师综合素质培训项目专家组shqibiaoyahoo1不变化就是死亡2019年7月18日，某杂志美术总监娃娃和她的插图作者冰芽的崖在MSN上聊天。娃娃：你的画图风格应该有所变化和创新。冰芽的崖：我们做美术的讲究个性与风格。变化就会没有根底。娃娃：但是你要知道，不变化就是死亡。2一、一个关于“变化”的故事《谁动了我的奶酪》讲的是一个关于“变化”的故事。故事发生在一个迷宫中，有四个可爱的小生灵在迷宫中寻找他们的奶酪。故事里的“奶酪”是对我们在现

2、实生活中所追求目标的一种比喻，它可以是一份工作，一种人际关系，可以是金钱，一幢豪宅，还可以是自由、健康、社会的认可和老板的赏识。它只是一种精神上的宁静，甚至还可以只是一项运动，如马术、高尔夫球等等。3我们多面的人性故事中虚构的四个角色：老鼠嗅嗅和匆匆，小矮人哼哼和唧唧，用来代表我们的不同方面，即我们简单的一面和复杂的一面。我们每个人都具有这些不同的方面，不论我们的年龄、性别、种族和国籍如何。有时我们的行为象：嗅嗅，他能够及早嗅出变化的气息；或者像：匆匆，他能够迅速行动；或者像：哼哼，他因为害怕改变而否认和拒绝变化，这会使事情变得更糟，或者像：唧唧，当

3、他看到变化会使事情变得更好时，能够及时地调整自己去适应变化!不管我们选择哪一面，我们都有共同的方面，那就是：需要在迷宫中找到我们自己的道路，帮助我们在变化的时代获得成功。4解读《谁动了我的奶酪？》这是一本没有学术价值、没有艺术品位的通俗读物。为什么引起人们的关注？书中有四个小精灵他们到迷宫中寻找奶酪寻找到奶酪之后的表现突然，有一天奶酪没有了。怎么办？5如果没有了奶酪？迷宫就是现实的社会。充满了不确定性。奶酪就是我们的荣誉、地位、成就、金钱。裁员、下岗、跳槽、改行都是说明奶酪在变化。掌握主动权。抢先一步，自己动自己的奶酪。离开竞争对手的队伍，寻找新奶酪

4、。我准备动邻居家的奶酪。建立行业规范、秩序，不让别人动我的奶酪向动我奶酪的人讨还公道。621世纪找到新奶酪的人他能够敏锐地觉察到时代的变化，告别昨天的价值观念和思维方式。他不是经验丰富的人，而是变革速度最快，学习能力最强的人。（德鲁克）他面对的主要挑战是如何把组织的智力资源释放出来。（吉布森）他不是驾驶“豪华轿车”的人，而是把组织改造成“吉普车”的人。（贝尼斯）7他不仅有识别机遇的敏感性，还要有捕捉机遇的胆识。他不追求各项工作的完美，而是创造自己明天的优势。（波特）任何事情都有机会成本。如果把精力、时间和金钱都花费在弥补缺陷上，结果不仅达不到完美，就

5、连单项冠军也丢掉了（马库斯·白金汉）胜利将最终属于哪些有能力发明全新游戏规则的人。（汉默尔）8教师抑或组织？目前，教师的专业发展越来越受到教育工作者的高度重视。而实际上，专业发展不仅是个人问题，还是组织问题。个人的专业化水平与组织的专业化水平是相互作用的，组织的专业化水平将直接影响到教师个体的专业化水平。9二、学校组织变革：现象、理论与策略现象一两位水平相当的教师进入两所不同的学校，几年之后，两个人的水平出现了很大的差距，为什么？显然，这与两所学校专业水平有关。学校的专业水平不同，对教师的影响就不同。学校问题现象10现象二在一些学校，某些教师个人的专

6、业化水平在不断提高，但学校和地方教研部门的专业水平却没有相应的变化。教师的专业水平的提高主要是依靠与课题研究等外部组织的交流，这样就造成了教师与学校或教研部门的隔阂，而这种隔阂可能就是师资流失的原因。11现象三有的教师教育教学非常成功，但他们的经验却只能局限在他们自己的身上，而不能带动其他教师的发展。学校应该承担起总结教师经验，将其提升为专业知识并将其作为其他教师工作的参考。这个过程就不是教师或校长个人的专业发展过程，而是学校组织专业发展的过程。12现象四课程改革真的主要就是教师的事吗?教师行为的转变真的就只是教师个人的事情吗?这种期望真的就是对教师

7、的尊重吗?有的教师，你和他聊新课程理念，他能侃侃而谈，但一看他的课，却还是老样子。可见，说是一回事，做是另一回事。在课程改革中，有许多教师很有激情，想有所作为，但是、他们并没有掌握相应的策略与技术。比如说，要组织好合作学习，不仅要理解合作学习的理念，还要掌握组织合作学习的策略与技巧。有些实验区就出现了这样的情况：随着课程改革的深入。一些教师的理念发生了变化，但是，教师所在的学校，甚至所在地区的教研部门的教育理念并没有发生变化。评价的时候，当地教研部门和学校仍然用过去的评价方案去评价教师的教学效果。13学校组织变革的困境自从改革开放以来，中国的学校几

8、乎没有停止过改革，可以说是一波未平一波又起，可是学校里、教室里真正发生的变化却不大，一些变革往往停留在简单的