《山羊分腿腾越》教学设计.doc

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1、《山羊分腿腾越》教学设计   课题名称：山羊分腿腾越使用教材：义务教育课程标准试验教科书《体育与健康》适用年级：八年级一．指导思想和理念本课以教科书《体育与健康》为依据，坚持“健康第一”指导思想，结合学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强等特点。设计上本着求实，拓宽，探索，创新的思路来展开，在教与学的关系上既强调教师“教”的重要性又突出学生“学”的主体地位。在学习模式上采用“三自教学”模式。在教师的指导下根据学生实际，自主选择练习的手段，练习的难度，练习伙伴，学生自主练习。依据教师设计的评价标准，由学生对

2、自己的技术水平，运动能力，学习效果进行评价。通过评价反馈及时调整练习手段，练习难度和评价标准。这样的教学模式可以将僵化的教学分组转化为动态的临时组合。为学生提供更多交往合作机会，激发不同层次学生的参与体育活动的不同兴趣。在教学方法上本着全面提高突出个性发展的思想。力求不同层次的学生在原有的基础上学有所得，学有所成。在培养创新上，重在培养学生的观察能力，思维能力，想象能力，创新意识，自我评价能力。在教学过程中充分运用体育游戏这一特有的教学途径，用游戏的规则，游戏的过程，感受言语激励，及时的评价，培养学生内

3、在的优秀体育道德作风，让学生在学习中体现体育内在的教育性原则。二．学习者的特征：教学对象活泼，好动模仿能力较强的八年级男生来说，我们可以根据其特点来激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性。提高教学效果。我们也知道该项目具有一定的危险性且技术要求相对较高，学生在练习中难免出现恐惧心理，从而影响学练效果。本课为第三课时，通过前两次的学习，学生基本学会了支撑跳跃的助跑和踏跳，初步了解动作的过程。因此，本课着重突出山羊分腿腾越基本动作的连贯性，不要求第一腾空与第二腾空的动作难度要求。同时，使用游戏，保

4、护帮助，分层练习，评价，激发和鼓励等手段。提高学生较好的掌握动作，克服恐惧心理，提高学生的全面身体素质。三．教学目标1．认识目标：学生能用自己的语言陈述山羊分腿腾越动作要领，知道山羊分腿腾越动作方法在生活实践中的现实意义。2.技能目标：85%以上的学生能做出助跑与踏跳衔接节奏较好，顶肩推手快速有力。10%的学生完成动作优美，具有明显顶肩推手的腾空进程。3.情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助。培养其仔细观察，积极思维，自我的评价。提高创造美和鉴赏美得能力。四．教学重点、难点及解决办法：重点：助跑与踏

5、跳有机衔接。难点：顶肩推手解决办法：采用教学步骤，增智促技，育心强体。五．教学方法和手段1.收心热身，愉悦身心阶段：教师主要采用讲解示范法，学生采用观察法和模仿练习法。2.增智促技，育心强体：教师主要采用讲解示范法，预防和纠正错误法，积极性评价法，分层递进法，学生主要采用观察法，小团体练习法，小团体评价法，自我评价法。3.恢复身心阶段：教师重要采用积极性评价法，学生主要采用观察法，模仿练习法。 六．教学流程图。热身练习（收心热身）→ 游戏                         → 教师：检查、

6、安排、看、指导                                              专项练习（愉悦身心）→助跑踏跳练习→支撑提臀练习→顶肩推手，落地缓冲练习。                    →学生：听、看、做、诱导→教师：讲解、指导示范、疑难解答，讲评               练习 。                                              教学评价（增智促技、育心强体）        →学生：自主练习，自我调整，自我评价，自我分组练习

7、，个别示范。        → 教师：示范并讲评技术要领，巡回指导，观察纠正，讨论。 课时计划：教学内容              三羊分腿腾越八年级（男生）1.通过情景导入  ，使学生入境动情，从而积极主动地学习，且兴趣浓。2.通过学习，知道三羊分腿腾越的动作方法，学生能做出助跑与踏跳衔接节奏较好，顶肩推手快速、有力。能使85%以上的学生能做出助跑与踏跳衔接节奏较好，顶肩推手快速有力。10%的学生完成动作优美，具有明显顶肩推手的腾空进程。3.能应用正确保护与帮助方法，同时培养学生顽强拼搏，提升主动参与

8、意识和自主能力。重点：      助跑与踏跳有机衔接。难点：      顶肩推手 观察发现法、  练习法（自主选择练习的手段，练习的难度，练习伙伴）  讨论探究法、同伴合作学习法教学内容阶段目标教师主导学生主体组织形式时间   准备部分（收心热身）         1、集合队伍快、静、齐。2、仪表端庄，服装整齐。3、精密神饱满，步调一致。     教师提前到场，准备好场地器材，等候上课。1、   向学生问好！2、提出课堂学习要求，安排见习生