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《四年级下册英语教案-Unit11Lesson1北师大版(三起)(2014秋).pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、Unit11IllnessLesson1Mytummyhurts一、教材分析：本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（I）、身体部位词汇学习和听力技能训练。本课时侧重学生对连环画故事的理解。故事中Ken吃绿莓前既没有洗手也没有清洗绿莓，最后引起肚子不适。通过以上情节，呈现了身体部位的名称以及身体疾病的名称。在Mocky询问、Ken说明身体状况时，呈现了“What’sthematter?My⋯hurts.等表达方式。”词汇板块呈现了身体部位名称及身体疾病的表达法两部分内容。通过本课的学习，学生应能够指认身体部位名称，并能够询问或描述身体哪里疼痛。听力活动是医生给受伤的小运动员做检查的情
2、景，复现身体部位的词汇。在这个听力活动中，应注意发展和培养学生结合插图预测和理解听力内容的能力。二、教学内容：配图故事：Mytummyhurts.[来源学#科#网Z#X#X#K]话题：身体与病痛。词汇：ear,hair,head,eye,arm,nose,mouth,hand,leg,foot。句型：What’sthematter?My⋯hurts.功能：询问、说明身体状况。策略：结合插图预测故事大意；结合插图预测听力内容。三、教学目标：在本课结束时，学生能够：1、读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；2、模仿人物对话正确朗读故事；[来源:Zxxk.Com]3、借助图片正确指认
3、和说出身体部位的名称；4、在故事中，理解询问他人身体状况的表达方式及意义；5、通过故事中Ken不注意饮食卫生而生病的情节，培养良好的卫生意识和习惯。四、教学重点和难点：重点：借助插图理解并正确朗读故事。难点：理解并正确使用“My⋯hurts.的用法。”五、教学过程：WarmupStep1（1）TPR活动。学生听指令做动作，如washyourhands,washyourface等。（2）猜单词活动。教师出示被遮挡住的绿莓图片，让学生猜，引出greenberries。T:Look,what’sthis?（3）让学生说一说吃东西前要做什么。T:Whatshouldwedobeforewee
4、at?（设计意图：激活学生旧知，活跃课堂气氛，激发兴趣，渗透词汇学习，激活相关背景知识。）[来源学科网]ListenandReadStep2（1）出示故事中第一幅图，让学生看插图说一说Ken和Mocky在哪里、Ken正在吃什么。T:WhereareKenandMocky?WhatisKeneating?（2）引导学生说一说在野外吃东西应该注意什么，猜一猜Ken不洗手会怎样。（设计意图：了解插图情景和人物，渗透良好卫生习惯和意识的培养。）Step3（1）让学生浏览连环画，确认他们的猜测是否正确。（2）完整播放动画，让学生说一说Ken怎么了。结合学生的回答，呈现“Mytummyhurts
5、.”T:What’sthematterwithKen?（3）故事中Mocky提了两次建议，让学生回忆。完整播放故事动画，让学生观看，然后说一说Mocky分别提了什么建议。（4）结合学生回答，分别呈现插图1和5，结合插图学习washyourhands,comewithme等词组。（5）利用插图5引导学生说一说谁可以帮助Ken。（6）根据故事情节发展，利用人物图片在黑板上组成故事简图。（设计意图：完整了解故事情节，理解故事具体情节，分层次理解具体信息，结合插图渗透词汇学习，预测后续故事内容，信息转换，梳理故事主要情节。）Step4（1）学生看连环画，独立阅读故事。（2）播放录音，让学生集
6、体跟读。（3）利用板书中主人公面部表情的变化图片，引导学生回忆故事中相关人物的对话。（4）把学生分成小组，让学生在小组中分角色读故事。（5）遮挡对话中核心单词，让学生结合记忆，补全对话。（设计意图：内化语言，建立语音与文本的联系，利用示意图回顾故事主要内容，复习、巩固人物对话。）LearntoSay[来源:Zxxk.Com]Step5（1）问学生受伤或生病的时候需要去哪里，让学生说一说。呈现Ann不小心将头撞上门的情境，问学生Ann应该去哪里。（2）让学生看LearntoSay的插图，读一读UncleBooky和Ann的对话。播放录音，让学生结合插图听录音。（3）呈现身体部位的图片及
7、词汇，如arm,eye,tummy,leg,head,mouth,hair,foot等。示范朗读，让学生跟读。（4）组织TPR活动。教师说指令，让学生做动作，指相应的身体部位名称。（5）分别呈现Ann不同部位受伤的小插图，学习词组。可以让学生扮演UncleBooky询问，教师呈现词组。（6）教师模仿各种身体部位疼痛的状态，学生说明是哪个部位疼。（设计意图：激活学生背景知识，引入对话学习，结合插图理解对话内容，学习新词汇，在游戏中运用新词汇，建立名称与身体部
