小学英语精美论文-小学英语单词教学七步曲通用版.docx

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1、小学英语单词教学七步曲小学阶段是学生英语学习的入门阶段，作为英语教师，我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学，要教会学生用科学方法学习记忆单词。那么，如何帮助学生把枯燥的单词学习好、记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？在教学中笔者尝试过多种方法，总结出以下七个步骤。一、音、形结合，教给学生简单的发音规律（一）先发制“音”刚接触英语时，不少学生会用相近的拼音标在单词下面，不但发音不准，记忆单词也只是死记硬背，即使记住了也遗忘得快。针对这种情况，我系统地分析了音标，教给学生有效的记忆方法。在学生掌握26个字母后，教会学生26个字母的发音，让学生知道常见字母以及简单字母组合

2、的发音。辅音字母b、p、m、n、d、t、n、l、k、g、h、s、z的读音，与汉语拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z很相似，一般可以直接拼出来；4个字母组合ck、ch、sh、th中，ck发[k]音，ch、sh跟拼音的发音一样，th发[θ][e]音；5个元音字母先教会几个常见的基本发音。（二）先分再合单词教学，可以通过各种方法，使学生从意思或读音方面掌握单词，这样学生才会感兴趣，不会觉得枯燥无味。例如，在教学“basketball时”，可以把它拆分为“basket与”“ball；”“butterfly可以”拆分为“butter与”“fly；”“waterm

3、elon拆”分为“water和”“melon；”“skateboard”可拆分为“skate和”“board等”等。二、以直观为原则，让学生快速理解单词的“意”让学生掌握单词的意思，有很多有效的途径，对于低中年级的学生，我坚持以直观为原则。教学水果、学习用品、食物、球类、动物、家庭成员、玩具、学科、方位词等我们可以用实物，教室里有的即时可以充分利用，没有的可以用图文并茂的单词卡或者网络资源。教学动词时，可以通过快速形象的简笔画，也可以结合TPR（全身反应教学法）。形容词可以通过同义词、对应词进行教学。对于抽象的单词我们不妨直接解释，也可以结合固定词组，例如infrontof的

4、front、playwith的with，避免把抽象的词弄得复杂化。三、设计游戏帮助记忆，激活学生学单词的兴趣（一）中英互换、看图背单词教师准备好一些单词卡（有的写中文，有的写英文）和图画，将卡片和图画放入一个盒子里，学生轮流抽卡片，如果抽到的是写有英文的卡片，则要说出其中文；如果是中文，则要拼读出单词；如果是图片，则要看图背单词。此游戏容易操作，适合任何单词的教学。（二）相同词首或相同元音单词拼读赛全班分小组，教师说一个字母（如：D），第一组的第一名学生立即站起来，拼出三个以字母D打头的单词，如：desk、dog、duck等，背不出或背错要扣分。第二组由教师说出另一个字母，由

5、第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为胜，此游戏同时可以用于记忆相同元音的单词。四、创设情境，促进学生牢固掌握单词（一）利用归纳法巩固单词在教学的过程中老师要善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的时间内扩大学生的词汇量。由“subjects联”想到“English，music，history，math，P.E.，art”；由“happy”可以想到“sad，unhappy，hungry，thirsty等”；由fruit我们可以联想到“apple、orange、banana”等。通过词汇之间的联想，学生就能较为完整地学习到同类的单词，利用概念联系记忆法把

6、属于同样一类的单词放在一起来记，会使学生感到轻松。（二）创设语境，在真实的情景中运用单词在学习中创设真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，可以激发学生学习的主动性。在单词教学中，老师要尽量把所学单词放在可听、可看、可感觉的情境中去，使学生大胆地运用他们学到的知识，学生就会主动地去记忆单词。比如说，在教学玩具skateboard、puzzle、drum、toycar、guitar、doll、stuffedanimal等单词时，可以创设一个玩具店，学生运用所学句型购买玩具，在交际中，有效地巩固了所学单词。五、触类旁通，举一反三实施发音规则记忆单词一段时间后，学生基本会用发音规则、

7、归类等方法记忆单词。比如在教student时，学生感到难记，经过提醒，学生会根据老师的发音把它分成s-t-ustu，d-e-n-tdent.这样，就把难点分散。此外，我们可以充分利用同义词、对应词以旧带新、以新复旧，如：this和that、thin和thick、dirty和clean、mine和yours、grandmother和grandfather、laugh和cry、slowly和quickly，利用单词意义之间的联系性，不但可以及时帮助学生归纳，还可以拓展