小学英语精美论文-例议小学英语语法教学之法通用版.docx

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1、例议小学英语语法教学之法在小学英教学中怎才能“枯燥乏味”的法得生有趣，有效的法教学呢?教用适合小学生学的法教学原和策略，利用多种方法和手段具体的情景和具体的境，他更愉快、更牢固的掌握言。此我在教学法中主要运用了如下几种方法：一、想象法小学生年小，但是他的想象能力非常的丰富。教就抓住他善于想象的特点，一些学生猜性的，使他充分的想象力，在不知不中接受法的学。一般将来“begoingto的”构是六年新出的一种，如果一味地授的法，部分学生会因此失去趣。一上，我神秘地学生：“Iamgoingtodoaninterestingthingtomorrow.Doyouknowwh

2、atitis?引学生”用“Youaregoingtodo猜⋯”；后再通多媒体出示一些名人，学生用：“He/Sheisgoingto⋯nextweek来.”猜一猜些名人的周末划。学生都高高地起了自己的小手，充分了自己的想象能力，一堂气氛烈。他把法“begoingto的”构当成了一种猜游，再也没有了学的担；后我他布置任——运用一般将来制定自己的暑期活划，然后在内交流。然也是一操“begoingto”构的法，但是学生在“猜中学，学中玩”，他就学得松愉快，掌握得也很牢固。二、歌唱法儿童的特点是：形象和情要先于、。所以歌和歌曲教学非常受学生的迎。好的英歌奏感，松有趣，符合小

3、学生的心理特点，容易被学生在无意中接受。如我在教学基数序数一，因既有的化也有不的化。所以它是学生学的点。于是我自了歌：“基序有律，尾加上‘th；’一二三，特殊例，尾字母‘t、d、d’；八去‘，t’九去‘e，’‘ve要’用‘来f’代替。‘ty改’‘tie，若’是碰到几十几，只各位就可以。”个歌朗朗上口，学生起来趣盎然，一下子就住了歌的内容。再我的点，几分学生就完全掌握了基数序数的律，而且于其中的注意点分得很清楚，运用起来也很少出。三、法英教学中也常常用到法，就是指通交、采等形式来得人的信息和原始料，完成表等，并所得料行分析、的一种学方法。寓教于，学生于接受。如“一般

4、在”是学生学的点，他什么叫“一般在”，什么叫第三人称数，什么候加“s，”什么候用“do，”什么候用“does，”都很是疑惑。作教者不能凭空灌法知学生，因他很小，不容易理解。因此，教可以合句子：“Howdoyouspendyourweekends?”他的余好，并鼓励他或者相互之、或者通互网去了解他人的好。然后再合句子：“Howdoes⋯spendhis/herweekends”交流和。交流和就是学生行合的文字描述和口表达，借此巩固“一般在”的基本用法。通践，法学得有趣，学生也学得快，得牢，用得活。的生活化景要述多少遍的法知。四、比法比法是把学生容易混淆或犯的相关法点

5、呈出来，引他其行察、比和分析，找出关点并加以突破，使学生最理解和掌握些法知。如上有一个梨。Thereisapearthetree(on,in)学生通常会介“on”来填空，是的；可是再来一：上有一只小。Thereisabirdthetree(on,in)学生是介“on这”,就了。学生：“老，不都是在上？怎么会？”，教可以引学生，他真思考“apear和”“abird跟”“”有什么关系。分析、后，同学就：原来“apear是”“”上本身出来的；而“abird是”外来的事物，不是“”上出来的。所以，然都是在“”上，但是所的介却完全不同。察、比、和分析，一下就解决了。除了以上

6、几种法教学方法以外，有演法、集中法、歌法和游法等。其，每一种教法也不一定独使用，可以灵活地把它合起来，多种方法一起运用，效果会更理想。比如，在教学方位介（on,in,under⋯）可以运用物法、法和游法。先用一只球和一个盒子通改它的位置及在老的引下接触法象，激学生的趣，其松地法知；然后教启学生，他充分主能性，从些言材料中、法，通学生自己思加工的知，掌握得会更好；最后用游法（如：听音物或听句子画画⋯）学生所学知一步的巩固，从而可以得到意的学效果。之，教无采用哪种教学方法，都要注意“精多，以主，点到止，注重运用”，学生在中有悟，在中得听、、、写等的言运用能力，并建立起

7、英的言。