小学语文论文咀嚼文字在文本深处对话人教版新课标.docx

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1、小学文文-咀嚼文字，在文本深人教版新精是基，精是前提。精，是重要文章或重要籍行真感知仔揣摩，逐逐句深入研，而重要句、重点章达到透理解的一种方式。精要字斟句酌，反复咀嚼，精要开放想象，深入思考。一、比替，言比，有利于体会的微区，有利于言，增感。教材无非是个例子，是个言使用范准确的例子。教引学生比句在表达方面的异同，感受不同的表达效果，透文字体会作者情。如《青海高原一株柳》“⋯⋯它巍巍然撑立在高原之上，人以生命力的大感召。”中“撑立”一的品味。：同学“撑立”在文中是什么意思？生：“撑立”含有站立、直立、挺立的意思。生

2、：“撑立”有屹立的意思：那“撑立”能不能成“站立、直立、挺立”或“屹立”呢？同学把些入句子一，系上下文琢磨琢磨。生：不能，“站立、直立、挺立”都有硬而直地站立的意思能表个薄的物体，但不能把青海高原那株柳“大有两合抱粗，密的叶覆盖出百十余平方米的阴。干和枝呈出生的色，粗而硬。⋯⋯”种高大、岸、天立地的气表出来。生：“挺立”是含有地直立的意思，但和“撑立”相比不能体青海高原那株柳在酷的寒冷、持的干旱、虐生灵的高原雪、天盖地的雷如此劣境下生存的辛和不易，“撑立”人感是磨的。生：“撑立”人感它有力更有向上的的力，它是“受

3、一次又一次摧，却能一回又一回起死回生。”“屹立”不能完全表它的与命运抗争。生：“撑立”更能表株柳凭着持不懈、不屈不的精神，受住了高原上一次又一次的残酷摧，于造了一个不可思的奇迹。：同学，今天你可真了不起，你不懂了“撑立”，更懂了一棵，懂了一种精神，当然也懂了作者遣造句的精妙，老希望棵柳的精神永立在每个同学的心中。二、抓住点，品味言点符号是言的有机成部分，其作用往往不止表示停和气，其中包含的信息上超出了点自身的范畴。在点的使用上，迅先生是一个杰出的代表。凭借他敏的言感受力和独特的言表力，在他的文章中早已将点符号的言

4、表达功能得淋漓尽致。破点，无疑能我更深入地把握作品的深刻内涵。看《理想的筝》：1、倘若不幸他已离开了我⋯⋯不，他不会的。句中省略号表示？（思断断；里省略号充分表出作者一种矛盾心理，因作者写作此文，刘老至少是“年半百”再加“30多年”，至少80多，人生七十古来稀，刘老是否健在真的。但是作者情感上不能接受刘老离开我的可能，所以里的省略号充分表出作者刘老的感激、念，永，不愿其离去的矛盾心理和复感情。）2、刘老啊，您在哪里？我深深地，深深地思念你⋯⋯句中的省略号表示？（思念不。里的省略号充分表露出作者刘老深深地思念之情。

5、）文中能咀嚼的不只是省略号，有一个感号甚至一个句号都有其独特的用法及含，关是要把握和理解文字，以及理解作者的意。三、品味，咀嚼文字，就是微末，它是人物、情、境的最小位。好文章能人肺腑，精彩的描写功不可没。知章“笑客从何来”合运用情和言，在一“笑”一“”之，把老故里人不的凄凉生地再在者面前。的魅力令人服，正所“是微末技，却是上功夫。”描写刻画人物心理，塑造人物形象，有着无与比的作用。教学中，我要抓住文中的描写，咀嚼品味。学《理想的筝》：用心第8-9自然段，找出刘老放筝的感人，抓住关，体会刘老是个怎的人，在关字句旁写

6、出自己独特的感受和体会。第8自然段：通过“各式各样”、“长达丈余”、“精妙”、“决不肯”、“总是”、“喊声起”、“不断拉动”、“便抖起翅膀”等可见刘老师放风筝动作娴熟，说明他经常和学生放风筝，当然也少不了经常做风筝，只有一个对生活充满热爱的人才会生活得如此诗意，更何况这是一个残疾人，自己快乐，带给别人快乐，这是多么可贵呀！第九自然段出示句子：他（笑）着，（叫）着，（拄）着拐杖，（蹦跳）着去追赶线端，（喊）着：“你们不要管，我自己来！”这些细微的动作描写，写出了刘老师敢于挑战，不自卑，不向命运低头，言传身教，用自己

7、的实际行动感染着学生，要做一个乐观的人，要做生活的强者，要奏响生命的最强音：生命不息，追求不止！教学时，我们就应组织学生反复朗读这些细节，让学生在朗读中体悟到刘老师生命的顽强和对生活的热爱，感受到他自强不息、身残志坚的品质。教学中，我们应依据课标要求和课文特点，引导学生品析课文的细节描写，真正实现与文本的对话。四、课堂留白，有读有写课堂留白，不是空白，它是动静的谐和，是张弛的结合。正如中国画的留白所显示的美一样，它是提高课堂教学效率与质量的有效手段。留白作为一种教学艺术，要求教师教学以“不全”求“全”，于有限中追

8、求无限，力求突破课堂教学的时空局限，给人一种余音缭绕，回味无穷之感。教学《烟台的海》，教师根据课文结构相同的特点，重点精讲“冬日烟台海”这一段时，要求学生自由读课文并思考：1找：描写生动的句子；2思：烟台海和人的特点；3悟：词句中作者的感情。其他“春日”“夏日”“秋日”三部分，也让学生用这样的方法去学习，领会文章的内容、感情，揣摩作者遣词造句和构段的方法。这样操作，在教学