小学语文论文：移情移位，深入文本对话

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1、移情移位，深入文本对话　语文课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程。”在当前的阅读教学中，学生与教师之间的对话比较，学生个体与文本之间的真实对话却容易忽视。而学生与文本对话质量的高低将直接影响教学的成效。其实老师们都明白上述道理，因此在教学中也努力让学生与文本进行对话，但有些童话故事、名人故事远离学生的生活实际，光靠想象或空洞的对话还是无法使学生真正走进文本，学生还是不能与文本中的人物产生共鸣，对话隔阂始终存在。于是在平时的教学中，我注重引导学生直接研读文本，从自身的经验世界、

2、内心需要出发，设身处地、入情入境地对作品内容仔细体味、深入揣摩。通过角色的转换，让学生在主动积极的思维和情感中全身心地投入到文本之中，真切感悟、移位思考，真正走进文本中人物的内心深处。一、在人称转换中感其情【案例】学习苏教版五上《诺贝尔》第8、9自然段:原文片段：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经开始接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺

3、贝尔完了！”突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”师：默读8、9小节，找找从哪些地方感受到诺贝尔把全部的生命投入到发明炸药的事业中？划出有关句子，写批注。生：默读两个段落，然后交流。（略）师：现在你们能把这两段话中的“他”改为“我”，用第一人称来读一读吗？生：自由练习朗读。师：指名一学生用第一人称读第八节。师：（读完后随机采访该生1）诺贝尔，你的双眼紧盯着什么？生1：我紧盯着火星。师：难道你不知道这样有危险吗？生1：我知道有危险。师：那你为什么还这么做？生1：可我

4、想仔细观察一番，争取能早日研究出炸药。师：你完全不顾自己的生命呀，请你把你的感受融入到朗读中，再来读一读这段。师：（随机采访生2）近了，近了，火星已经接近炸药了！马上要爆炸了，诺贝尔，你还盯着炸药不放，究竟想干什么呀？4生2：其实我的心也在怦怦直跳呀，但我要看看导火线点燃后需要多长时间才能爆炸。师：诺贝尔，你为了科学研究真是舍生忘死呀！请你来读读这段话。师：指名一学生用第一人称读第九节。师：（随机采访该生3）诺贝尔，这时你的心情为什么这么激动啊？生3：我研制的炸药成功了，可以为人类服务啦！师：你想

5、到的是为人类造福，多么崇高的境界呀！师：（随机采访生4）诺贝尔，你已是满身鲜血，为什么被炸成这样还欢呼？生4：我是为成功而欢呼！虽然我受伤了，可看到炸药成功爆炸了，我实在是太高兴啦！师：同学们，此时让我们捧起书有声有色地朗读8、9两节，再次感受这惊心动魄的场面！【评析】此环节的教学，我紧扣文中的句子“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命”，让学生从文中找出句子来体会诺贝尔在发明炸药过程中献身科学的精神。学生通过默读后，找到的就是诺贝尔冒着生命危险点燃炸药的一些句子。在他们对文本有了理解后，我引导

6、学生通过人称的转换来走进诺贝尔的内心，用第一人称的方式读读8、9小节，再采用师生之间的对话交流方式，直接引导学生模拟诺贝尔，用心体验当时的所作所为、所思所想，从而体会这位科学家毫不气馁、永不放弃、奋不顾身、舍生忘死的崇高境界。转换成第一人称，使学生以当事人诺贝尔的口吻来进行叙述，一下子就走进了诺贝尔的内心，诺贝尔的所做、所见、所感就是孩子们的所做、所见、所感，他们和诺贝尔一起紧张、一起激动、一起欢呼。这样的教学缩短了学生与文本、与主人公的心理距离，就好像进行自我对话，从而让我们看到了孩子们与文本的

7、深度对话，看到了他们在深度对话中的情感流露。二、在情感体验中动其情[案例]学习苏教版四下《云雀的心愿》第5、6自然段：原文片段：他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。小云雀不由得挨近了妈妈。师：此时小云雀的心情不再是埋怨，而是——（生齐：害怕）。你们是从哪里看出来的？生：我从“挨近了妈妈”，知道小云雀现在很害怕。师：你们是否有过害怕得不由挨近了妈妈的经历？谁来说说。生：漆黑的夜晚，在没有路灯的小路上

8、行走，我会情不自禁地挨近妈妈。生：看电视时，我看到恐怖的场面会不由得挨近妈妈。师：当我们害怕的时候，会和小云雀一样挨近妈妈。让我们带着这种害怕的感受来读描写小云雀的句子。4生：（有感情读句子：小云雀不由得挨近了妈妈。）师：虽然文中没有直接写出表示情感的提示语，你们却能根据对小云雀动作的描写来读得这么有感情，真不错！小云雀们，此时你们为什么会这么害怕呢？请你们联系上下文读一读、想一想。生：“我”看到洪水冲垮了河堤，淹没了村庄，许多人都无家可归，心里感到很害怕。生：看到这么凶猛的洪水，