小学语文论文-小学语文阅读教学中实现平等对话的策略人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-小学语文阅读教学中实现平等对话的策略人教版新课标《语文新课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”基于这一要求，越来越多的语文教师在阅读教学中尝试与学生进行对话活动，但往往是“话”对不起来。“霸权对话”仍屡见不鲜，这种换汤不换药的传统教学模式自然是不能顺应时代要求，不受学生欢迎的。我们要的是真正的“对话”，这种“对话”，要求师生的心灵彼此敞开，并随时接纳对方的心灵。“对话”是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与以至共同分享。在“对话”的课堂氛围中，学生既是学习者又是建构者。学生之间、师生之间的思想碰撞，应该是“对话”的主旋律。在“对话”

2、的过程中，教师是“平等中的首席”。他在“对话”的过程中发挥着其他参与者（学生）所无与伦比的“精神指导”和“人格引领”作用。“对话”是语文课堂的新境界，是阅读教学的最佳教学模式，体现了师生之间和学生之间动态的信息交流，真正实现了师生互动，在对话中师生互相影响、互相补充、互相促进，最终共同进步。如果要让学生真正做到脱离束缚，主动参与、乐于探究，那么教师首先要放下架子，走近学生，成为学生学习和发展的促进者，成为学生积极互动、共同提高的协作者，成为学生合作、探究学习的引导者。教师应努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友，那样老师与学生，学生与学生之间才可

3、以畅通无阻地交流对话。1、要尊重学生的人格我们所面对的每一个孩子都是独一无二的，无论他字写得好坏，无论他活泼开朗还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，他们也都将走向未来，都将居于新世纪发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我曾见一次语文课上，一位学生回答问题时出现一点偏差，老师立刻打断学生的话想予以纠正，但又意识到自己犯了一个错误，于是诚恳地对那个学生说：“我打断了你的话，对不起！请你继续说下去！”由此，清楚地看到学生在这位老师心中的地位——学生是和自己一样的人！我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视

4、你；不妨耐心听完孩子们那不够流畅甚至答非所问的话，而不去打断他；不妨像这位老师一样，能在大庭广众之下当面向学生礼道歉⋯⋯，学生会加倍地向老学，学会尊重他人，形成健全人格，并且使生的心融一体，生共。2、要保学生的好奇心来源于“好奇”。因斯坦有句名言：“我没有什么特殊才能，不喜根刨底追究了。”一个人的一生中，好奇心最旺盛的期莫于学生代，他具有烈的求知欲，什么都感到新好奇。好奇是孩子的天性，是孩子、思考的开端，它反映了孩子知的一种渴求，是教利用的源，我要充分地保它、利用它。因好奇心如果得不到支持与扶植，也是会衰退的，由好奇心引起的各种探索活，受到鼓励和，使其展，而不遭到摧残。中

5、有的教不注意保学生的好奇心，而是斥，什么：“有什么可大惊小怪的?有什么好奇的？⋯⋯”几句冷言冷就可能把藏在学生中的造火花扑。了保学生的好奇心，在教学中，我要予学生疑的条件和机会。我在堂上，初次接触文本，学生会那儿，其中有枝末的小，有人然失笑的怪，有无大雅的“傻”，当然里面也不乏充探究意味的“”了，我是他提五花八的空和，以足他的好奇心，并他的逐一梳理，每回能从他的提中梳理出真知灼。3、要展学生的自信心美国教育家达·克梅斯特：“如果我希望自己的学生自信，我就必相信他。”班上几十个孩子各有各的点，也各有各的不足，学生力不足的地方，正是需要教特关注的地方。待学生的不足甚至是，教要

6、相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的大精神力量去感化学生、学生，学生自我修正的、自我步的主性。得在于永正老的堂上，曾么人的一幕，那是第一的教学，于老孩子充分地朗文，然后便是指名朗反了，于老看到堂上高的小手，挑了一个不手的小姑娘，小姑娘胆小不愿意，于老和地她什么不愿意，小姑娘不好，于老微笑着来到小姑娘身陪她了一遍又一遍，小女孩于大声地把整段了下来，在于老的鼓励下，她落落大方地来到讲台前把那段话声情并茂地读了一遍，小女孩读完便引来了满堂喝彩，于老师的信任与鼓励给了她读书的勇气，她从不敢读到敢读，再到表演读，这是怎样一种飞跃啊！小女孩因为激动而满脸通红，此

7、刻正是她最自信的时候啊！