小学语文论文咀嚼文字品评语言人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-咀嚼文字，品评语言人教版新课标语言是需要细心咀嚼，耐心挖掘，潜心领悟的。叶圣陶说：“一字未宜忽，句句悟其神。咬文嚼字表面看是斟酌文字分量，实际上是调整思想感情，进行充分的思考”。在不少名家著作中，一些最原始细小问题，哪怕一个字，一个词，一个标点也是最具语文味的。一、比较替换，揣摩语言著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”比较法就是把文中的词换词进行比较，从而体会文中用词的丰富的表现力。如《背篼》中有这么一句话“村子里，炊烟袅袅升起，飘过了了梢。他知道，那是妈妈高高扬

2、起的手臂，在呼唤自己。”有学生认为“那是妈妈高高扬起手臂，在呼唤自己”虽写得好，但说不出所以然来。笔者把这句话换了一下，“那是妈妈在家里烧火做饭升起炊烟，在呼唤自己”让学生体会。又如，对《燕子》中“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过”一句中的“掠”字的品析。教学时，教师可运用换词法将“掠”字换成“飞”“窜”等字，再让学生与“掠”字比较，从中悟出“掠”字用得多么准确传神。一个“掠”字不仅写出了燕子飞行时的轻快，也写出了燕子飞行时姿态的优美。再如，这篇课文中“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣”一句中的“赶”字，倘若换成别的

3、字，就不能体现小燕子追赶春光、珍惜春光的意境，真是一字传神，意境全出。二、同词异用，悟出深邃课文所表达的自然、社会、艺术之美都蕴含在具体的语言文字中，对于一些相同的词句，教师应引导学生认真对比揣摩，品出关键之处，悟出深邃之意，进一步体会作者的思想感情。如《“番茄太阳”》一文中“温暖”一词出现了两次，两处的含义是否一样，很值得我们仔细推敲。一处是“每当看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”，这一处的“温暖”是作者看到小女孩一家人之间的和睦关爱而产生的感受。那另一处的“温暖”又是怎样的一种温暖呢？通过对课文内容的分析，学生知道作者是一位身患残

4、疾，孤身一人来到陌生城市流浪的作家。看到这一幕，作者心中当然会感受到亲情的温暖。而另一处的“温暖”，是作者听了盲童明明的话，感受到了明明美好的心灵。作者感受到了人与人之间的关爱，人与人之间的温暖，这是生活的“温暖”。两个“温暖”如果不经过仔细推敲，深入理解，学生又怎能品味到作者遣词用语的精妙之处，又怎能体会到作者的情感，以及文章的中心呢？因此，教师在教学中一定要引导学生字斟句酌，咬文嚼字。三、词语搭配，观文入情古人曰：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”可见“情”是一篇文章的主旨，观文入情，强调读文章要体味情感。要做到这一点离不

5、开对语言文字的感受。而课文中一些句子中词语的准确搭配，往往能反映出作者的思想感情。教学中，教师抓住这些词语引导学生仔细分析，能培养学生对语言文字的敏锐感受，提高他们语言表达的能力和写作能力。如《鸟语》中有这样一句话：“爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话。”“呆愣愣”本来是个贬义词，这里为什么用“呆愣愣”呢？学生经过交流讨论知道“呆愣愣”用在这里，不仅表现了“我”跟鸟儿对话时发呆、发愣的情态，而且表现了“我”与布谷鸟对话时已沉入其中，简直痴迷到了忘我的程度，与鸟儿融为了一体。四、运用想象，身临其境引导学生用想象的方法把相关词句的情景具体

6、化，以使学生更深刻地理解词句，如《蒲公英的种子》中“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”中的“哪儿”一词的教学，教师先启发学生想象“蒲公英的种子飞到什么地方”，(山冈、平原、小溪边、房前屋后)再引导学生归纳：这么多的地方，不管是山冈、平原，还是小溪边都可以用“哪儿”表示，“哪儿”可以指任何一个地方。最后要求用“哪儿”说一句话，在应用中检查学生是否真正理解了这个词。五、掌握标点，咀嚼语言顿号用在并列词语之间或表序次的词语之后；在一句话的中间需要停顿用逗号或分号，大多用逗号，表示分句的层次时才用分号，分行列举的各项之间，也可以用分号；

7、在提起下文或引出分说、解释、说明，或者总括上文时，用冒号；陈述句、语气舒缓的祈使句的末尾用句号；疑问句、反问句的末尾用问号；感叹句、语气强烈的祈使句、语气强烈的反问句的末尾用叹号。行文中注释性的文字，用括号标明；行文中直接引用的话，需要强调的对象，或具有特殊含意的词，均用引号标示，引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号；行文中解释说明的语句，话题突然转变，均用破折号标明，表示声音延长用破折号，象声词后有时也可用破折号，事项列举分承，各项之前用破折号；引文或列举的省略，说话断断续续，均用省略号标示；书名、篇名、报纸名、

8、刊物名等，用书名号标示，书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。六、揣摩词句，感知语言教学中，对一些字、词、句进行艺术的“咬”文“嚼”字，能创设联想情景，让学生在领悟语言文字所创造的意境中，揣摩