六年级上语文单元复习教学设计-“亲情”鲁教版(五四制).docx

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1、“亲情”人世有的一种情感，她没有“白生死浦”的烈烈，却也使“夕阳无之”；没有“在天愿作比翼，在地愿理枝”的海誓山盟，却也是“天地久有尽，血脉相无期”的亘古永恒；没有“身似前双柳，枝枝叶叶不相离”的相守，却有“但愿主人久，千里共娟”的默默祝愿⋯⋯落的雪花不走凝固的，穿越空的凝重入阅读不会老去的月，蓓蕾般地默默等待，夕阳般地恋恋不舍，在心的景里，在灵魂深折概射出两个字——情。情是什么？情，是木替父的故事；情是朱自清父的背影；情是孟郊慈母手中的；情，是迅踏扁筝后的愧疚；情，是温暖童年的祖父和后园。1.自由：“情”一主，

2、广泛与主有关的、文章、著作。友情接:关于情的散文、典著作网站2.推荐：前置（5）散文《一“救命水”》（格，《者》，2003.9）；阅读（6）散文《血色母》储备（7）散文《一袋父母心》（相才）（8）散文《背影》（朱自清）（9）胡适的《我的母》推荐影作品：《美人生》《盲犬小Q》《暖春》《火虫之墓》3.合作：小本成收集的素材行整理，分小展示的角度，确立本小展示主和主要内容。（形式不限，可采取朗会、故事、手抄、PPT件、料共享等形式，力求有意。）4.精心准：根据分工精心做好展示前的准。第一1.初步累并关情的典文章，理解作

3、者情的体和思考，丰厚文化底。学2.“情”行主自主，品关于情的美文，圈点勾画做好批注；关于目人生的名家著作，人生有自己的。3.走近冰心、朱自清等名人，了解其成故事，感受其人生智慧。重点重点：目2，点：目3堂学习内容流程有一种，了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯，它就是情！从最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着我；从小小的一害，到挫折，到失，它，从未离开我。孩童，以送一瓶爸爸目喝的啤酒就是情；年少，以取得好成看就是情；大后，定才知道，原来情必就是，当我要一子照他，他却2分嘴硬地着“稀罕呢！不稀罕？稀罕着呢！

4、”正如我深深地感激着他一——就是情。（学生学目）学法指明确目，教师强调重点和点。合“前置”相关任，行自主。1.内容：本小和教搜集的关于“情”的文章。理清思路，思2.要求：了解文章主要内容和感受文章的情感；圈点勾画出住自考，做好己喜的句或是段落；不理解的句，画出来，打一个“？”。二3.特推荐：散文《荷叶母》（冰心）、散文《背影》（朱自清）、小自主展示准。圈《一碗阳春面》（日本·栗良平）、胡适《我的母》、平凹《关于父子》阅读冰心、朱自清的成故事和作品。18分点勾画重点句，并能做好批注。内展示，交流所得。点升小本小所

5、有成，交1.《背影》中父攀爬月台橘子流本次所得。的一系列作，把父儿子的教巡回指，思考：很致的表出来。《祖父、后园1.交流自主学成果，特是圈点勾画的内容，可以互相交流看法，和我》中的“等祖父把眼睛一抬，互相充，使自己的理解更透和准他用了完全没有意的眼睛一看确。我，我立刻就笑了”的一句，2.把你最喜的句或段落有含着祖父“我”的⋯⋯感情地内成，并明你喜些描写似千言万，在的原因。的候特注意品味。（1）抓住人物的作、言、神情2.不同的文章或不一的目的要三特征化的。合适的方法，向学生介展示（2）特征化的可反复，以突几种常用的

6、方法。交流出人物明的个性特征。3．批注注意的：（1）批注的（3）朗和效果，在学位置，可以是“眉批”，可以是“旁点价表中方作出价。批”，可以是“尾批””（批在一段或升3.向内的同学推荐其他关于全文之后）。（2）引学生使用符号“情”的作品，可以是文章，也可行批注。常用的符号主要有：①20分以是影作品。在生字上注音；需要解的下教推荐：冰心《繁星》《春水》加“——”；在关下加“△△△”②波浪“～～～”或直“——”。画在文章重要的句下面，以便加深、理解。③圈点“〇〇〇”，在文章的重点或美下面。④号“?”，用在有疑的句末尾或

7、旁。⑤感号“!”用在有感或惊奇的句旁。1.根据活的要求先在组内交流，要积极参与活中，能有自己的意见或建，学会听，也要真言，发表自己看法，束秀。2。批注式是一种自由的，如果一味教师的传授，就相当于用绳子牵着学生的鼻子走。因此教师应该给予学生充足的时间、宽松的空间，多引导，少灌输，多启发，少钳制。达标反馈，总结提升。所有打动人从准备的资料中，找一篇最能打动自己的文章，联系自己实际生活，谈谈自己的感受。的资料都来四源于生活，我达标反馈们要善于扑5分钟捉平凡生活中的亮点。第二课时1.交流积累的关于亲情的美文或故事，理解

8、文章作者对亲情的感悟理解，陶冶情操。学习2.能抓住文章的关键语段，了解作者的内心体验，体会他们的精神世界，在此基础上目标能感受自己所拥有的亲情。3.继续走近冰心、朱自清，感受其作品风格，提高阅读能力。重难点重点：目标1，难点：目标2课堂学习内容学法指导流程用这个典型一师生同听韩红的歌曲《天亮了》，这首歌曲曾打动亿万人的心，为什么目标呢？是因为她创作的这首歌曲的背后的故事，