浅谈大班幼儿非智力因素的培养.pdf

《浅谈大班幼儿非智力因素的培养.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、摹石出教育薹2014年第9期浅谈大班幼儿非智力因素的培养田瑞华(河南省中牟县解放路幼儿园，河南中牟451450)一儿童在为集体服务的活动中，逐步养成爱劳动的习惯，培养他、非智力因素的培养对大班幼儿的影响5—6岁是学龄晚期，即幼儿园大班的年龄。这个年龄阶段们的责任感、自信心。在家庭生活、儿童园生活中通过故事、的幼儿好学，好问，喜欢有挑战性的学习内容；活动的自主性、儿歌、情境讲述、情境表演等直观形象的方法，培养儿童爱家乡、主动性提高，活动更加有目的、有计划；自我控制能力提高，爱祖国的情感和同伴友好相处的行为习惯，并

2、在日常生活中，表现在对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控强化儿童爱同伴的行为。制上，如规则意识、坚持性的增强；同伴间互动、合作多了，(三)意志品质的培养开始注意向同伴学习；思维中出现抽象逻辑思维的萌芽。美国著名的心理学家特尔曼研究发现：成就与智力不完全最重要的是大班幼儿即将进入小学，由于幼儿园教育阶段相关。即智力高的人不一定成就大，而成就大的人主要是其意和小学教育阶段在教育目标，教育任务，方法途径，师生关系，志品质良好，他们往往都具有坚强的毅力，自制力，能不屈不作息制度等方面存在着很大的不同，有的儿

3、童在升入小学后会挠地控制、支配，调节自己的行为朝着既定的目标努力等等。出现不适应小学生活的现象，表现为学习兴趣下降，人际交往意志即是指人有意识的调节行为，通过克服困难，以实现能力差，自制力弱，没有集体责任感，不能吃苦等等，从而阻预定目标的心理过程。意志薄弱是儿童期一个比较突出的问题。碍了幼儿健康活泼的成长。幼儿在日常生活中常常表现出缺乏独立性、心理承受能力弱、二、大班幼儿非智力因素培养的主要内容无责任感、自制力差等，在入小学后表现尤其明显。所以教师针对以上情况，幼儿园应重视对大班幼儿非智力因素培养，要针对这方面

4、着重培养。如幼儿对环境的适应能力的培养，幼儿学习兴趣的培养，自制1．独立性的培养力的培养，良好情感的培养，交往能力的培养等等，不仅能使独立需要指的是摆脱外部强制的自由需要。大班幼儿由于幼JLJI~利地适应小学生活，促进幼儿健康活泼的成长。而且从身体活动能力和语言的发展，活动范围扩大了，喜欢尝试探索，长远的角度看，从终身教育观点看，非智力因素的培养对幼儿有较强的求知欲，又加上处于幼儿园中大哥哥、大姐姐的特殊上小学，中学，大学一一甚至整个人生都将其重大的促进作用，地位，他们意识到自己长大了，产生较强的独立愿望。什么

5、事从小对幼儿进行非智力因素培养会使幼儿终身受益。都希望自己来安排、选择，教师应尽量为幼儿提供一个可以自由、☆学习兴趣：情绪饱满，思维活跃，善于动手动脑。独立活动的环境，以满足他们独立的需要，鼓励孩子大胆尝试，☆情绪情感：健康、良好的情感。积极自主，做自己喜欢做的事，要相信孩子是有能力的个体，☆自我意识：能够意识到自己的外部行为与内心活动。别过度的保护孩子。师幼间要平等对待，互相尊重。教师要承能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感、态度。认幼儿间的差异，给每个幼儿不同的等待时间，只有这样，才☆乐观、自信品质：积

6、极的心态。能使每个幼儿在原有的水平上有所提高，才能调动每个幼儿的☆社会交往能力的培养：能够与周围的人接触和交往。积极性和主动性。孩子的真正独立需要一个过程，所以教师一能掌握一定的社会规则及交往手段的技能。定要在这个过程中把握好满足幼儿独立需要的度，正确引导，三、非智力因素培养的主要方法切不可过分放手。(一)学习兴趣的培养2．自制力的培养JL童在5-6岁期间，各种感知觉都在迅速发展，不断完善，自制力指能够控制自己，支配自己的行为，并自觉地调节其中主要是视觉、听觉和触摸觉，比较复杂的空间知觉和时间自己行为的能力。它

7、表现为既善于促进自己去完成应当完成的知觉也在逐渐发展。根据大班幼儿年龄特点，应为儿童提供充任务，又善于控制自己的不良行为。自制力的发展是意志发展分活动的条件与材料，运用他们的感官，给予视、听、触摸、的重要方面。尝、闯等感官强烈的刺激，激起他们的好奇心、新奇感和求知在自制力培养方面，教师应做到以下几点：i)要求大班欲。在教育活动中，针对幼儿年龄特点，设计有趣的活动形式，幼儿在集体中遵守集体的规则和纪律，要使自己的行为和愿望以激发幼儿的学习兴趣。服从集体活动的目的和要求，不能随心所欲。2)帮助孩子学会1．游戏活动对

8、自己的行为作评价。自觉地以自制的行为去替代不适宜的行游戏活动是儿童最喜爱的活动，把认识活动变成游戏活动，为。平时在培养良好行为习惯时，一定要坚持说理，让孩子知大大增强了儿童学知识的兴趣，必须通过各种生动有趣的方式，道“为什么要这样做”，“不要那样做”，为孩子建立一套行刺激儿童学习的积极性，激发兴趣。之有效、持之以恒的行为准则，作为孩子评价、判断自己行为2．操作活动的依据，以此来约束自己